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《情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 摘要：數(shù)學(xué)概念、定理與公式主要來(lái)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供適宜的情境能幫助他們學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)效果。情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)、遵從認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)生的年齡特征并貫穿教學(xué)始終?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用。它改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。它利用多媒體、實(shí)物展示、語(yǔ)言描述多種手段將
2、抽象思維與形象思維、認(rèn)知與情感巧妙地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、拓展學(xué)習(xí)渠道等方面起到積極作用。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？ 首先，生活再現(xiàn)，解決實(shí)際問(wèn)題情境?！ ?shù)學(xué)本來(lái)就是為解決生活中實(shí)際問(wèn)題而發(fā)展起來(lái)的一門科學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，它有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，有利于對(duì)知識(shí)的理解掌握。例如：在教授小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特性”時(shí)，我給同學(xué)們出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：用準(zhǔn)備好的木棒幫助小濤家“架黃瓜”（因?yàn)檗r(nóng)村家家都有菜園子，同學(xué)們都見過(guò)父母是怎樣做的
3、），讓小組探究拿出方案。小組匯報(bào)后，通過(guò)對(duì)比確定三角形最能經(jīng)得住風(fēng)吹雨打。同學(xué)們經(jīng)歷了整個(gè)探索過(guò)程，自己得出了5“三角形具有穩(wěn)定性”這一特性。在這里通過(guò)身邊的事例，會(huì)使同學(xué)們興趣盎然，課堂表現(xiàn)非常積極，對(duì)三角形具有穩(wěn)定性這一特性有了深刻的印象。生活再現(xiàn)，解決問(wèn)題情境，由于它來(lái)源于學(xué)生身邊，這樣的知識(shí)更易于為學(xué)生接受。而且它帶著諸多問(wèn)題需要學(xué)生親自解決，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。 其次，實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合情境?！ ?shí)物教學(xué)是直觀教學(xué)法中最有效的一種，它通過(guò)實(shí)物或模型進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念或定理的來(lái)源
4、或推導(dǎo)一目了然，起到事半功倍的效果。它會(huì)提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。例如在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圖形的拼組”時(shí)，在課前讓學(xué)生自制很多三角形，并指導(dǎo)大家做了七巧板，課上讓同學(xué)們利用這些三角形拼一拼：都可以拼出哪些圖形？能拼出什么樣的圖案？大家情緒特別高，充分地理解了三角形與四邊形以及其他多邊形的關(guān)系，并且設(shè)計(jì)出了很多精美的圖案。引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，而且拓展了他們的思維，發(fā)展了空間觀念。 再次，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)美感情境?！ ”M管教材的插圖色彩
5、亮麗，但它畢竟是靜態(tài)的，況且有些問(wèn)題平面圖形很難呈現(xiàn)，多媒體就能解決這些問(wèn)題。它通過(guò)聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式集聲、形、色、動(dòng)、靜于一體，使抽象的知識(shí)形象化，使枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，吸引了學(xué)生眼球，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“四則混合運(yùn)算”5時(shí)，我把加、減、乘、除分別制成了四個(gè)卡通人物，并賦予了不同的身份，然后通過(guò)動(dòng)畫的形式演示它們的優(yōu)先順序。同學(xué)們看得津津有味，這時(shí)我趁熱打鐵讓同學(xué)們用自己的方式把這種優(yōu)先順序畫下來(lái)，然后試著練習(xí)運(yùn)算，效果頗佳。課下經(jīng)常聽到同學(xué)們對(duì)那次課的回味?？梢娐曄癫?/p>
6、茂的多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響不可小覷?！ ∽詈?，社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境。 教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只拘泥于數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)讓學(xué)生回歸自然，走向社會(huì)，關(guān)注身邊事、身邊人，這樣對(duì)他們的思維拓展和情感的培養(yǎng)會(huì)起到積極的作用。我們教師可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，既擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了自身解決問(wèn)題的能力，又增強(qiáng)了責(zé)任感。這樣就把情境的創(chuàng)設(shè)從課內(nèi)延伸到了課外，擴(kuò)大了情境創(chuàng)設(shè)的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ‘?dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，教師應(yīng)因地制宜、因材施教，有目的、有選擇地使用各種手段。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，
7、提供適宜的情境給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在情境的創(chuàng)設(shè)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： ?。ㄒ唬┣榫硠?chuàng)設(shè)應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際知識(shí)與認(rèn)知水平出發(fā)，遵從認(rèn)知規(guī)律 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)的情境要遵從“從不知到知、從不熟練到熟練、由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)”5的規(guī)律，教師只有抓住學(xué)生的實(shí)際水平、現(xiàn)有的認(rèn)知能力、學(xué)生的心理狀態(tài)和思維特點(diǎn)，才能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。所以，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使之與學(xué)生原有的
8、認(rèn)知水平相適應(yīng)，從而內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)體系中去。它不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性，而且它有助于觀察能力、探索能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。值得注意的是情境的創(chuàng)設(shè)要因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，要盡量貼近學(xué)生目前的生活，最好用即時(shí)的、突發(fā)的情境，這樣能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的興趣。 ?。ǘ?/p>
