讓學生自己讀書，讀自己的書

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1、讓學生自己讀書，讀自己的書　?。ㄅ手ㄊ械谑W四川攀枝花617000）　　全日制義務教育《語文課程標準》（實驗搞）在關于閱讀教學的重要性中說：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。如果把人的大腦看作是一個銀行，那么閱讀即是“存款”，表達就是拿著支票提取存款。只有當學生的已有經驗積累豐厚，其表達才會暢達和得心應手。我們認為，提高學生語文能力的關鍵，是要讓學生自己讀書。這是一條最樸素而又最有效的方法?！　?.課上讓學生自己讀書目前語文教學的最大問題就是學生的讀書時間太少，他們大部分時間被老師煩瑣的肢解和煩瑣的分析占去了。我們

2、的老師已習慣于條分縷析，習慣與層層解剖。我們整天分析楊梅、葡萄的美味，就是不讓學生嘗一嘗；我們整天強調閱讀的重要，就是不留給學生一點時間，放手讓學生讀一讀。這種做法不是十分荒謬嗎？可是，為什么這十分簡單的道理我們許多教師卻不明白呢？我想不是不明白，這里有個觀念問題，這就是我們對學生不放心，“我講他們都聽不懂，讓他們自己看能行嗎？我講他們都不想聽，讓他們讀能讀出個名堂來嗎？”再說，大家都在拼命講，我們把時間'浪費給'學生讀，而學生對有些問題的把握肯定不如老師準確，萬一考試考雜怎么辦？那不是自己砸自己的飯碗嗎？還是隨大流、求安穩(wěn)吧。于是乎，“講”和“析”成了

3、我們教師的“看家本領”6，以講為主，講練結合成了我們慣用的教學方式。既然講起來了，往往一發(fā)而不可收，自然也就不在考慮還有學生這個“閱讀主體”了，有的干脆就是一講到底，稍稍有點“主題意識”的也就向學生問幾個問題，而學生對問題的回答最終還是要回到老師的“標準答案”上來，回到教參的“統(tǒng)一認識”上來，學生哪里還有閱讀的自主權和思考權他們只能順從定論，重復著“真理”的聲音，他們在教學中充當了幫助老師完成教案任務的角色，那里還有什么創(chuàng)造性？這樣的語文教學怎能引起學生的興趣？怎能不失?。勘本┨丶壗處煾]桂梅說的好：“缺少閱讀，對語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生的能力

4、養(yǎng)成是致命一擊?！遍喿x是讀者和作者之間的“經驗匯兌”過程。讀書越多，從作品中兌換作者的經驗也越多。清代張潮講得好：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月。”教師應該引導學生憑借自己的間接經驗，直接經驗和主觀想象去匯兌語義。所以要把閱讀還給讀者，把課堂還給學生?！　W生語文能力的提高不是靠我們教師“講”出來，而是學生在自己的閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。閱讀是讀者和作者跨越時空的無聲對話，是兩個靈魂的接觸，是理智的轉換，情感的交流，意志的磨合。事實上，任何一部作品，其內涵是十分豐富的，他是一種開放性的“召喚式”結構，它有許多“未

5、定點”和“非硬性規(guī)定的自由空間，”任何人都不可能窮盡起所表達的意義。德國結構主義學派代表任務姚斯說的好，一部作品“并不是獨立自在的對每個時代每一位讀者都提供同樣圖景的客體。它不是一座獨白式的宣告其超時代性質的紀念碑，而更象是一本管弦樂譜，不斷的在他的讀者中激起新的回響，并將作品從詞語材料中解放出來，賦予其以現(xiàn)時的存在?！?如果我們一定要用統(tǒng)一的結論去框定作品的理解和價值，追求精確性、標準性，那只能使學生的閱讀感受和審美聯(lián)想變得日趨封閉和狹窄，而這樣的閱讀教學，也只能培養(yǎng)出一些沒有思想性的奴性的人。《語文課程標準》在教學建議中指出：“閱讀是學生的個性化行為

6、，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”　　所以，語文課堂教學改革的當務之急就是轉變教師的觀念，要回歸自然常態(tài)下的語文學習，把閱讀的權利還給學生，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，直接與大師對話，直接親近原汁原味的“綠色文本”，充分尊重學生的個性體驗和自我感受。中央教科所的張鵬舉先生說的好：“語文課要讓教師走下講臺，放手讓學生讀書?！薄　?.課下讓學生讀自己的書《語文課程標準》在談到課程資源的開發(fā)與利用時寫到：“

7、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊各種標準廣告等等?！倍壳罢n外閱讀很成問題，這是不爭的事實?，F(xiàn)在的學生沒有時間讀書，也不想讀書。關于前者，我不必多說，這里我想談談學生為什么不想讀書。其一，是整個社會大環(huán)境的影響。當今社會，人們顯得很浮躁，靜不下心來讀書，這種現(xiàn)象很自然的滲透到我們的一些學生之中，他們愿意把一點有限的時間花在電視上、網(wǎng)吧里，卻不愿意用來讀幾本書。其二，是受功利心的制約。正是

8、因為時間少，所以，學生在“讀書”和“分數(shù)”面前，毫不猶豫的選擇了“6分數(shù)”?？陀^