如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

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1、如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣　　摘要：學(xué)困生是平時(shí)教學(xué)中存在的一個(gè)難題，學(xué)困生的基礎(chǔ)差，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。教師也往往在教學(xué)中忽略這些學(xué)生，認(rèn)為這些學(xué)生無(wú)可就藥，花多少功夫也不會(huì)見(jiàn)到成效。而英語(yǔ)在所有學(xué)科中，這個(gè)問(wèn)題顯得越發(fā)突出。　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)困生；情感教育　　如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作為一名英語(yǔ)教師，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)?！　∫?、在平時(shí)的教學(xué)中滲透情感教育　　在提高學(xué)困生的成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，有不少老師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但我認(rèn)為，情感教育應(yīng)放在首位。早在1964年，病因?qū)W者克雷就指

2、出：“有證據(jù)顯示，假如情感教育像認(rèn)知教育一樣，提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的情感發(fā)展會(huì)有令人滿(mǎn)意之結(jié)果?！痹诶蠋熀蛯W(xué)生之間，情感是產(chǎn)生思維共振，心靈和諧境界的一種特殊手段。積極的情感能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，懂得與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格。而作為一名成績(jī)較差的學(xué)困生，由于平時(shí)成績(jī)比別人差，存在一定的自卑心理，則更需要老師在情感上關(guān)心。記得我教過(guò)的一名學(xué)生，很聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。每次當(dāng)老師提問(wèn)到他的時(shí)候，他都以一句“不會(huì)”3應(yīng)付了事，久而久之，許多老師放棄了

3、對(duì)他的提問(wèn)，使他更覺(jué)得自己就是一個(gè)老師看不上的學(xué)生。每每上課搗亂，使大部分老師對(duì)他都很頭疼。有一天我找到他對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你很聰明，以后我對(duì)你和要求和其他同學(xué)一樣，他們能做到的你必須做到，否則我就要對(duì)你進(jìn)行懲罰?！绷钗腋械揭馔獾氖?，從此他真的盡他最大的努力去學(xué)習(xí)了，盡管基礎(chǔ)很差，但最終在中考中英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到了九十多分，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是相當(dāng)?shù)牟蝗菀琢?。　　二、激?lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　興趣是最好的老師，在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)。首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲

4、、唱、跳、演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。讓這些學(xué)生感知到你在關(guān)心他們，沒(méi)有放棄他們。只要每一個(gè)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心、感情誠(chéng)心、獻(xiàn)出愛(ài)心、工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的?！　∪⑶擅钍褂帽?yè)P(yáng)與批評(píng)3　　對(duì)于學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是重要的，但適時(shí)的表?yè)P(yáng)顯的尤為重要

5、。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)欣賞教育，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更為重要。凡是他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步均予以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中我也要因?yàn)樗麄兊囊恍┬〉倪M(jìn)步而去表?yè)P(yáng)他們。比如，今天的單詞聽(tīng)寫(xiě)要比昨天多對(duì)了兩個(gè)，那我在批語(yǔ)中就說(shuō)：“如果你再努力一些，你會(huì)取得更大的進(jìn)步?！碑?dāng)學(xué)生看到這樣的批語(yǔ)后，我相信他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)增添許多信心。當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也增添了一分興趣?！　∷?、采用分層次教學(xué)的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)困生的信心　　課堂以及作業(yè)中遇到的問(wèn)題有難有易，如果對(duì)于每一個(gè)學(xué)生我們

6、都以同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)有些作業(yè)和問(wèn)題就似乎變成了不可能。所以在每一課之前，我都針對(duì)個(gè)別學(xué)困生設(shè)置一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單、容易回答的問(wèn)題來(lái)提高他們。在他們回答對(duì)時(shí)給予適時(shí)的鼓勵(lì)，這樣就不會(huì)造成他們站起來(lái)什么都不會(huì)的尷尬，從而樹(shù)立他們站起來(lái)回答問(wèn)題的信心?！　】傊?，作為英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、進(jìn)度，從而很有效地調(diào)控自己的教學(xué)。我認(rèn)為，無(wú)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何一種評(píng)價(jià)，其目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改善教學(xué)、提高教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。借助評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰

7、當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。　　參考文獻(xiàn)：　　張素梅.轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].快樂(lè)閱讀，2011（11）.　　（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿(mǎn)歸中學(xué)）　　編輯薛直艷3