提高初中數學課堂教學效率的方法淺談

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1、提高初中數學課堂教學效率的方法淺談　　[摘要]新課程改革掀起了教學的大變革，教師作為知識的傳授者，更應該要適應課改的需要、社會的需要和時代的要求。　　[關鍵詞]初中數學課堂效率　　[中圖分類號]G427[文獻標識碼]A[文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0048-01　　隨著新課標的實施，在數學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，擺在我們每一位教師面前一項緊迫而又艱巨的任務是更新觀念、開拓創(chuàng)新及提高教學質量。傳統(tǒng)的教學，只要求教師能把內容傳授給學生，并且能解決一些理論性的試題就可以了，這樣的教學方式導致學生僅僅只是計算者。當試題搬上了實

2、際生活的舞臺，學生就變得一無所知。下面筆者結合自己的教學經驗談談如何提高初中數學課堂教學效率?！　?.激發(fā)學生的學習興趣　　在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去感化他們，多一點親切，多一點微笑，縮短師生間的距離，多鼓勵、表揚，少批評，做學生的良師益友，若是教師對學生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導，以至于學習興趣全無，成績大幅下降。4　　化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學抽象、枯燥，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中應盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數的加法這一節(jié)，

3、我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲：“紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一起來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，哪一組的數大，哪一組勝?！边@樣。我們就把抽象而枯燥的知識轉變成一種有趣的游戲，學生在游戲中就把有理數的加法學會了?！　±贸踔袑W生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發(fā)他們的學習興趣。初中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可根據這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓學生好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高？學生討論好后教師再告訴他們答案，這時學生會感覺非常好奇，這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。

4、　　2.明確教學目標，提高教學內容的有效性　　教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。新課程標準要求”知識與技能”、”過程與方法”、”情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標的有機結合。知識與技能是學生認識數學世界的載體，是學生搭建數學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數學學習經歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構建并完善素質、人格和世界觀的重要保證。數學教學的每堂課都應該努力實現”知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。4

5、　　教學目標在關注知識與技能的同時，還要關注過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生學習的需要。教師要合理制定教學目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關注知識和技能目標，又要關注學習過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應有所側重，根據教材特點科學分配三個維度的比重。目標設置既要符合“課程目標”中“總目標”的要求，又要體現現階段、本章節(jié)的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。　　3.充分認識學生自學的重要性，要先學后教　

6、　要想提高數學課堂效率，光有老師認真地準備還不夠，還必須把學生也帶進來。這就是布置學生預習：一是針對預習的內容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預習的內容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生學會劃歸的思想，把未知的問題轉化為已知的知識來求解，面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了數學課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性?！　?.關注每一位學生是提高數學高

7、效課堂的根本　　有句話說得好：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方?！?一節(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。一些示范課給了我很大的感觸，課堂上老師關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；課堂上老師尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；課堂上老師對學生恰如其分的評價，給了學生學習的信心和動力。回顧我們的課堂，回答問題更多的是中上層學生，所以中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而后進生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還得花