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《讓“提問”成為激活課堂的鑰匙》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓“提問”成為激活課堂的鑰匙 摘要：課堂是由“問題”組成，課堂是否有效，“提問”就成了關(guān)鍵。本文簡述了課堂“提問”的作用，闡釋了課堂“提問”的技巧，點出了課堂“提問”應(yīng)該注意的問題，希望能夠給一線教師的課堂構(gòu)建帶來啟示?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂提問激活作用技巧 每一節(jié)課無論怎么上，都要由若干個“問題”組成?！皢栴}”設(shè)置得越有價值，課堂就越高效。大學(xué)問家朱熹有言：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！彼越虒W(xué)過程中要巧妙設(shè)置“問題”，努力激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生每一節(jié)課都有體悟，每一節(jié)課都能進步?！ ∫弧?/p>
2、課堂“提問”的作用 1.“提問”是有效課堂的標(biāo)志 有效提問能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生思考，提高信息交流的速度，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，使課堂氣氛更融洽。難易適度的問題有利于學(xué)生主動參與思考并積極回答，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ ?.“提問”是有效課堂的鑰匙 有效提問是語文課堂教學(xué)活動的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)奶釂?，能夠體現(xiàn)一個教師的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)。老師設(shè)置的問題要能正確引導(dǎo)學(xué)生沿著解決問題的思路向前走，最終有所收獲?！ 《?、課堂“提問”的技巧 既然每一節(jié)課都要用“問題”4來組成，那么就需
3、要老師講究提問的技巧，提出有針對性、藝術(shù)性的問題。 1.預(yù)設(shè)問題，精心準(zhǔn)備 每一篇課文的學(xué)習(xí)，老師都會設(shè)置“自主學(xué)習(xí)的問題”、“合作探究的問題”、“拓展提高的問題”。老師在備課的時候要根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點提前預(yù)設(shè)好問題，以便把問題理清，上課時在恰當(dāng)?shù)臅r間提出。 面對一篇課文，在問題的設(shè)置上要抓關(guān)鍵點。如《孔乙己》一課，自主學(xué)習(xí)的問題不必細(xì)說，需要課堂合作探究的題目設(shè)置是重點。可以預(yù)設(shè)問題：（1）孔乙己的處境是悲慘的，但為什么每一次的出場都是在人們的“笑聲”里？（2）結(jié)尾“孔乙己大約的確已經(jīng)死了”在
4、當(dāng)時的社會現(xiàn)實下“孔乙己”到底會不會死？這兩個問題可以引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)時的社會背景，把教材向縱深挖掘?！ ?.提出問題，相機質(zhì)疑 課堂提問時要注意營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，相機提出問題，激發(fā)學(xué)生主動思考。當(dāng)然，提問題的時候要清晰簡潔，答案要有開放性，有利于發(fā)散思維。一次只提一個問題，杜絕答案就在問題中的“傻瓜問題”?！ ?.等待思考，挖掘深度 問題提出后要留出足夠的時間用來思考。學(xué)生的思考要有個過程，接受問題――思考問題――理清思路――組織答案。如果不給學(xué)生留時間，那么再好的問題也起不到質(zhì)疑的作
5、用。有難度的問題提出以后，還需要學(xué)生合作討論探究，那么更要給學(xué)生留足討論的時間。這個“時間”要根據(jù)學(xué)生思考討論的具體情況而定，老師這個時候要積極參與到學(xué)生的討論中去，隨時調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好時間的配置。4 4.補充回答，適當(dāng)評價 對于學(xué)生的回答，老師要給予針對性的評價，或者對學(xué)生的答案進行補充。讓學(xué)生明白自己思考組織的答案哪個地方是可取的，哪個地方是不靠譜的。切忌千篇一律的“好極了！”“不錯！”這樣不作點評的無效評價?！ ∪?、課堂“提問”應(yīng)注意的問題 課堂提問切忌面面俱到。沒有重點的“眉
6、毛胡子一把抓”，會讓學(xué)生無所適從，所以課堂提問要注意以下幾個問題： 1.針對提問，難易適度 問題的設(shè)置要照顧大多數(shù)學(xué)生的能力，符合多數(shù)同學(xué)的知識水平。問題設(shè)置太簡單，會讓學(xué)生不屑一顧，造成時間上的浪費；問題設(shè)置難度太大，會讓學(xué)生喪失信心，對學(xué)習(xí)毫無幫助。難度大的問題，老師可以附加“提示”內(nèi)容，避免學(xué)生思考時天馬行空、不著邊際?！ ?.多層提問，形成梯度 每個學(xué)生的程度不同，老師在設(shè)置問題的時候要盡量照顧到每一個層次的同學(xué)。題目的設(shè)置還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，循序漸進。尤其是遇到難度大的
7、問題，老師在設(shè)置題目的時候可以化整為零，設(shè)置出一組有“梯度”的問題，巧妙設(shè)置銜接和過渡，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐步解決問題?！ ?.適時提問，把握密度4 每節(jié)課是由問題串起來的，但并不是問題提得越多越好。主要是看問題的質(zhì)量高不高，是否能引起學(xué)生思考的欲望。如果一節(jié)課，老師一直在問，學(xué)生精神高度緊張，一直忙于應(yīng)付老師的問題，很容易造成思維疲勞；如果問題設(shè)置過少，師生之間沒有互動，又造成資源的浪費?！ ∈┙藤F在引導(dǎo)，引導(dǎo)貴在善問，課堂“提問”是教師構(gòu)建課堂組織教學(xué)的重要方式?！皢枴钡煤?，便可以開啟學(xué)生的智
8、慧之門；“問”得妙，便可以激活課堂氣氛。教師在實際教學(xué)活動中一定要運用自己的智慧，設(shè)置難易適度的問題，相機質(zhì)疑，活躍氣氛，啟迪智能，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能?！ ⒖嘉墨I： [1]李偉.中學(xué)語文課堂提問切入點的教學(xué)探究.語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012（10） [2]李武.問題式教學(xué)法在中學(xué)語文課堂教學(xué)活動中的運用.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2011（2）4
