淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　【摘要】皮亞杰提出“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！蹦敲矗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師如何根據(jù)教材的特點，運用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？因此本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力做以下幾點嘗試。　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新能力　　1.從情境中培養(yǎng)　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進入一種與問題有關(guān)的情境過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)思考，促使學(xué)生主動探索，讓學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程?！　∪纾涸诮?/p>

2、學(xué)一年級“找規(guī)律”時，課件出示動畫藍貓和淘氣來為我們布置教室設(shè)計的不同方案，藍貓設(shè)計的顏色較雜亂，淘氣設(shè)計的有規(guī)律，師：你覺得誰設(shè)計得更好一些，為什么？通過從逼真的情境、形象化的語言，喚起學(xué)生情感的共鳴，營造輕松愉快的氣氛。以孩子喜歡的藍貓、淘氣設(shè)計方案的對比，創(chuàng)生問題，引出思考，誘發(fā)探究思維，讓學(xué)生通過對比感知規(guī)律?！　?.從生活實際中提升4　　陶行知先生提出的立足生活的教育，就是說教育源于生活，決定于生活，是從生活教育的基礎(chǔ)而言的。先生說過：“生活就是教育”“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育；過有目的的生活，便是受有目的的教育；過糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育。

3、”數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。作為數(shù)學(xué)教師我們一定要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實用價值，變抽象為具體，變無味為生動、變模仿為創(chuàng)新。例如“購物中的數(shù)學(xué)問題”“生活中的時、分、秒問題”等等，通過教師的精心設(shè)計，使學(xué)生切身感知了知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性?！　?.從操作中引發(fā)　　動手操作是小學(xué)生獲取感性認識、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中通過學(xué)生的動手操作，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探

4、索、思考的環(huán)境，使學(xué)生在“動”中感知，在“動”中領(lǐng)悟，在“動”中探究，在“動”中引發(fā)創(chuàng)新思維。如：在教“長方體的體積計算”是，我先讓學(xué)生將12個棱長為1厘米的小正方體擺成長方體，試試看有幾種不同的排法，然后讓學(xué)生敘述操作順序，填寫操作的數(shù)據(jù)，即小正方形的總個數(shù)、每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)分別是多少，最后，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出小正方形的總個數(shù)與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系，進而推出長方體的體積與長、寬、高之間的關(guān)系，在此操作中引發(fā)學(xué)生概括出長方體的體積計算公式，可謂水到渠成。4　　4.從游戲中體悟　　隨著新課程標準的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣

5、。在教學(xué)中，抓住兒童好奇心強的特點，把他們愛玩的游戲引入課堂，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識，促進知識的遷移。　　游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。如在教學(xué)“9的乘法口訣”以后，教師可設(shè)計形式多樣的練習(xí)如：①白鴿送信；②找朋友；③做小醫(yī)生；④小蝌蚪找媽媽；⑤開火車……學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既能調(diào)動學(xué)生參與研究的積極性，又能讓學(xué)生在活動中思考、體悟、創(chuàng)生問題?！　?.從討論中發(fā)現(xiàn)　　討論能激發(fā)人的熱情，人人自由

6、發(fā)言、互相影響、互相感染、形成的熱潮突破固有的觀念束縛，促使最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中通過媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生積極參與對教學(xué)問題的討論，從而使學(xué)生由被動的聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于探索發(fā)現(xiàn)自己觀點和獨特見解?！　∪纾涸诮虒W(xué)長方形、正方形的周長后，師生總結(jié)規(guī)律（周長相等的長方形，長于寬相差越小，面積越大，當長于寬相等時，面積最大），教師課件出示：小紅的奶奶養(yǎng)了幾百只鴨，想用24米長的纖維網(wǎng)圍一個長方形或正方形的鴨圈，要想圍成的面積最大，真不知怎么圍才好，你能幫幫她嗎？請同學(xué)小組討論，交流匯報。4　　生1：在院墻中央圍一個邊長是6米的正方形鴨圈，面積是36平方米最大。　　生2：我們可借一面院墻，圍成一

7、個邊長是8米的正方形鴨圈，面積是64平方米?！　∩?：靠院墻的兩邊是7米，與院墻平行的邊長是10米，所圍成的長方形的面積是70平方米，比64平方米大?！　∩?：70平方米不是最大，如果靠院墻的兩邊各長6米，與院墻平行的邊長是12米，圍成的長方形面積就是72平方米?！　∩?：我們組是借用兩面院墻的一角，設(shè)計一個邊長是12米的正方形鴨圈，面積是144平方米?！　W(xué)生根據(jù)老奶奶家的實際情況討論后設(shè)計鴨圈