“巧妙地”培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

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1、“巧妙地”培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力　　【摘要】音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的重要學(xué)科。小學(xué)是接觸到音樂、認(rèn)識音樂的重要時期，因此在小學(xué)音樂教育中加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文主要探討在音樂課堂上利用各種教學(xué)手段，利用不同的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！　　娟P(guān)鍵詞】音樂；想象力；小學(xué)生　　【中圖分類號】G62.22【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01　　當(dāng)前新課改明確提出了培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目標(biāo)。音樂是一門綜合性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的想象，因此音

2、樂教育具有特殊性，決定了小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用。但是小學(xué)生心智發(fā)展水平有限，因此教師在課堂上要利用各種手段，讓學(xué)生在音樂的課堂上充分發(fā)揮想象力。如何在教學(xué)中加強(qiáng)對小學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)應(yīng)該解決的重要課題?！　∫?、激趣引伸是想象的先導(dǎo)5　　引趣實際上就是引起學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，教師采用一系列的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣。因此教師在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該靈活，善于抓住學(xué)生的注意力。例如：教師在教授《賣報歌》的時候，可以先將這個首歌的社會背景講給學(xué)生

3、聽，讓學(xué)生充分融入到當(dāng)時社會中去，了解當(dāng)時兒童悲慘的情況，這個時候?qū)W生會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，想知道當(dāng)時到底是怎么樣的一個社會背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時也更能融入感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，產(chǎn)生豐富的想象力。還比如在教學(xué)生唱《國歌》之前，教師通過一定的教學(xué)方式方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國心，向?qū)W生講述當(dāng)年我國為了保衛(wèi)家園而進(jìn)行戰(zhàn)斗的一幅幅悲壯畫面，充分增強(qiáng)學(xué)生的形象感，讓學(xué)生從心底里加強(qiáng)對祖國的熱愛，為接下來的音樂想象做好充分的準(zhǔn)備。通過激趣的引申，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想象的熱情，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此在

4、小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，這下可以更好的為后續(xù)學(xué)生音樂想象力的發(fā)展提供很好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生音樂想象力的形成。　　二、文本教學(xué)是想象的憑借　　在音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用教學(xué)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和上課的情緒，充分發(fā)揮音樂的想象力，通過對音樂作品展開豐富的聯(lián)想，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力的發(fā)展。　　在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，歌詞的教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力打下良好的基礎(chǔ)。歌詞是構(gòu)成音樂形象的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生表情的朗誦歌詞，可以使學(xué)生在歌詞的

5、引導(dǎo)下，迅速進(jìn)入到想象的空間。通常歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的語言文學(xué)，是構(gòu)成音樂想象的基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)課本中的歌詞一般都是鮮明、生動的，內(nèi)容和諧統(tǒng)一，在課堂上讓學(xué)生有意識的朗讀、聆聽的歌詞，細(xì)細(xì)品味其中的韻味，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到想象的空間。在這種條件下來學(xué)習(xí)歌曲的演唱，學(xué)生會把歌曲的文字和音樂的伴奏結(jié)合起來，展開對音樂歌曲的想象。5　　教師在教學(xué)的過程中通過簡介音樂的創(chuàng)作背景可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力。當(dāng)前小學(xué)音樂課本中有一些歌曲的創(chuàng)作背景比較特殊，還有一些歌曲的創(chuàng)作背景是有一些故事花絮的。在教學(xué)生演唱歌曲時進(jìn)行歌曲創(chuàng)作背景的簡

6、介，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在感情上處于共鳴，最終音帶學(xué)生進(jìn)入到音樂的想象空間中去。例如，在學(xué)習(xí)《我是少年阿凡提》這首歌曲中，先借助課本的插圖，然后給學(xué)生講解創(chuàng)作背景。讓學(xué)生體會到豐富的歌詞，這樣既豐富有抒情，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓這個課堂具有感染力，讓學(xué)生對歌曲中主人公有了一定的了解?？傊?，通過歌詞，讓學(xué)生對整個作品有一個詳細(xì)的認(rèn)識，這給學(xué)生發(fā)揮想象力提供了豐富的空間?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物樂于接受，容易理解的認(rèn)識特點

7、。課本中的插圖也是學(xué)生產(chǎn)生想象的來源，教師在教學(xué)的過程中可以將課本中的圖畫利用現(xiàn)代化的手段，播放視頻或者動畫等，將學(xué)生帶進(jìn)夢幻的王國，給學(xué)生發(fā)揮想象力提供充分的空間。在播放的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，開拓小學(xué)生的想象力。還有可以播放一些樂隊的演出錄像，增強(qiáng)學(xué)生對各種音樂器械的認(rèn)識，清晰的了解到每一種樂器所獨(dú)有的聲音，把樂器和聲音結(jié)合在一起豐富學(xué)生的音樂世界。　　三、舞蹈表演拓展想象5　　自古以來，舞蹈與音樂是一對有機(jī)的結(jié)合體，兩者處于相互依存的關(guān)系，舞蹈與音樂是形體美和音

8、樂美的有機(jī)融合。在音樂的教學(xué)中尤其是對低年級學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，借助故事、寫作背景和動畫可以讓同學(xué)們展開豐富的想象，還能夠加深對音樂的理解，在學(xué)生加入一些肢體語言，比如讓他們動一動、做一做、演一演，去親自體會音樂的形象，加深學(xué)生對歌曲的理解。如果教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)歌曲的內(nèi)容和意境去編創(chuàng)一些舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，加上舞蹈的表演，對于加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解和內(nèi)心體驗有莫大的幫助。