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《以培訓為引領(lǐng) 促進教師專業(yè)發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、以培訓為引領(lǐng)促進教師專業(yè)發(fā)展 面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名工作在教育教學一線的管理者，如何發(fā)揮全體教職工的工作積極性，體現(xiàn)每名普通教育者的人生價值？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在“加強教師隊伍建設(shè)”一章中對教師提出了這樣的要求：“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍……提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學能力。通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式
2、，培養(yǎng)教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領(lǐng)軍人才?！边@樣的要求明確的告訴我們：教師必須掌握現(xiàn)代教育理論知識，在教學實踐中，培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造，達到德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一?！ ∧敲矗诰唧w培訓工作中，引領(lǐng)什么？怎樣引領(lǐng)呢？ 一，發(fā)揮學習型組織作用，鼓勵教師虛心學習，不斷調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)終身學習意識引領(lǐng) 信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師
3、深深地感到“教學相長”3這個詞語的內(nèi)在含義，學生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，教師單在知識方面，已經(jīng)沒有了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師。這就要求教師，只有更加努力勤奮的學習，改變固有的心智模式，不斷充實、超越、完善自己的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展?！ 《?、樹立我的學生人人能成才的人才觀，轉(zhuǎn)變陳舊的人才論，實現(xiàn)教育觀念的引領(lǐng) 學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學
4、生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)。教育家陶行知的名言是：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”所以在先進理念的支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施有差異的教育，所有學生就都能得到發(fā)展?！ ∪?、強化教學能力培養(yǎng)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng) 在教師心目中，教學工作不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。教學是教師有目的
5、、有計劃、有組織的，引導學生自主、合作、探究學習的一種行為過程。在這一過程中，教師的教育行為，是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗，形成的一整套操作技巧。教師只有善于設(shè)計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……3才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)。而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人
6、以藝術(shù)的享受。 四、明確教師在教育教學工作中的地位，實現(xiàn)教師角色地位引領(lǐng) 教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機
7、會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂，表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師還應(yīng)該是教育教學工作的組織者，指導者。教師在課堂上的最佳表現(xiàn)，首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛?！ 】傊诮處熍嘤柟ぷ髦?，如何使教師得到
8、心靈的洗滌，理念的升華，能力的提升……引領(lǐng)非常重要?！ 。ㄗ髡邌挝唬罕本┦蟹可絽^(qū)張坊中心校） ?。ㄘ熑尉幮＃汉蠚g）3
