導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在初中階段教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教學(xué)其自身具有較強的作用，是教學(xué)工作開展的重要組成部分，并且對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)有著重要的影響作用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，其教學(xué)過程應(yīng)該實現(xiàn)教師與學(xué)生的同步發(fā)展，并且對于教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新。“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)階段已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用，并且對于提高初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)水平做出了很大的貢獻。本文對新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”的有關(guān)模式進行了研究與分析。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1

2、002-7661（2014）08-061-01在新課程標準提出的過程中，教學(xué)活動的概念被重新定義，教學(xué)活動應(yīng)該從以往單一傳授的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新與調(diào)整，使得師生得到同步的發(fā)展和進步，并且突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、思維能力等綜合素質(zhì)能力得到全面的發(fā)展。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作對于學(xué)生的思維模式成長有著至關(guān)重要的影響，教師必須要將以往單一的知識傳授模式進行改進，更好的順應(yīng)新課程改革工作的發(fā)展。一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的相關(guān)問題“導(dǎo)學(xué)互動”4是一種全新的教學(xué)模式，是將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)進行結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，

3、促進學(xué)生完成知識自主探究的過程的新型教學(xué)方法，其教學(xué)理念是引導(dǎo)化和討論化教學(xué)，并且針對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的教學(xué)開展，首先要依靠教師來進行情境問題的設(shè)定，并且引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，通過安排合作與互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行分組討論，早互動的環(huán)境中進行問題的探究與分析。然后，通過教師對學(xué)生所提出的問題進行解答和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于練習(xí)題目進行有目的性的選擇，通過針對性的課堂教學(xué)方案設(shè)計，提高初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其自身

4、具有較為明顯的優(yōu)勢，更加適應(yīng)現(xiàn)階段對于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)水平的保證。首先，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以更好的幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且與初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)，是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要推動力量。其次，新教學(xué)模式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生之間通過相互合作、討論的形式進行學(xué)習(xí)，更好的就學(xué)生解決問題、分析問題、理性思維、數(shù)學(xué)知識運用能力、溝通交流能力、團隊合作能力等多方面能力進行培養(yǎng)，一舉多得，達到新課程體系培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目的。最后，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的應(yīng)用，深化的初中階段數(shù)學(xué)知識點，通過深入淺出的形式，更好的提高了學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)效果，加深了學(xué)生對于知識點的記憶水平與應(yīng)用水平，更加符合新課程體系下初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的具體定位。二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第一，問題的導(dǎo)入。問題的導(dǎo)入，是“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式開展的重要前提，也是教學(xué)工作的起始點。在進行問題情境的設(shè)定上，要保證其具4有良好的吸引力，可以有效的對于學(xué)生的興趣進行激發(fā)，并且具有較強的創(chuàng)造性與新意。例如，在針對《三角形三邊關(guān)系》一課的問題設(shè)計上，教師可以通過列舉體育明星的相關(guān)問題，使得學(xué)生快速的融入到課堂導(dǎo)論當(dāng)中，保證學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣。問題的設(shè)定上，要具有層次性，并且通過深入淺出，逐級遞進的

6、方式，讓學(xué)生的知識點得到整合與匯總，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，進而更好的配合教師的引導(dǎo)，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。與此同時，問題導(dǎo)入也要與實際教學(xué)目標相結(jié)合，并且讓學(xué)生的自學(xué)能力得到有效的鍛煉。第二，教師要積極的組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)與互動?；邮呛献鲗W(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵，同時也是新教學(xué)模式開展過程中不可忽視的一環(huán)，是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式給予學(xué)生充分的自主思考與分析問題的時間，并且適用于大多數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于一些較為復(fù)雜、抽象的問題解決上，通過相互合作，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的才智，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在開展互動中，教師也要注

7、意引導(dǎo)師生進行合理的互動，促進學(xué)生獲得更多的新知識，給予學(xué)生及時的幫助，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向的正確性，保證優(yōu)質(zhì)、高效課堂的建立。另外，教師也要對于學(xué)生討論的內(nèi)容進行及時的補充，讓學(xué)生所學(xué)的新知識可以更好、更快的融入到其既有知識體系當(dāng)中，幫助學(xué)生進行總結(jié)與歸納。4第三，對課堂學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評估。在教學(xué)過程中，教師要在對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。在教學(xué)工作的安排上，教師要通過精煉的語言、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)生所學(xué)知識脈絡(luò)進行梳理，讓學(xué)生在正確方向的引導(dǎo)下，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只有通過合理的評估，才可以真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

8、，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立后續(xù)有效的教學(xué)課程計劃，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心與熱情。教師還要對于“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式中一些具體知識，進行精細的分析與講解