淺談?wù)n堂有效性教學(xué)的思路和做法

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1、淺談?wù)n堂有效性教學(xué)的思路和做法　　摘要：現(xiàn)階段，初中教育教學(xué)工作主要圍繞課堂教學(xué)層層展開(kāi)，尋求有效的教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。通過(guò)多年的教學(xué)，我感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。在教的層面，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面都必須圍繞有效教學(xué)而展開(kāi)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究、知識(shí)歸納、效果檢測(cè)、課后反思等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂教的高效率。但如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的高效率，才是教師尋求的有效教學(xué)方法?！　￡P(guān)鍵詞：課堂有效性教學(xué)　　合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多媒體

2、，增加課堂教學(xué)容量，通過(guò)精講、多練、興趣教學(xué)等多種教學(xué)手段充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自學(xué)的能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑?，F(xiàn)就課堂有效性教學(xué)的思路和做法做如下淺析：　　一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　　《論語(yǔ)》中寫(xiě)道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂(lè)的人。同樣，“樂(lè)學(xué)”4是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促

3、進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。例如：初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！　《⑦M(jìn)行情感教育，建立民主和諧的師生關(guān)系　　“學(xué)生不僅按您說(shuō)的做，也按您做的做”，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)去感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生?！　∈紫?，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系更有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿(mǎn)足交往、溝通、探索的欲望，從成功中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，

4、教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)?！　∑浯危谡n堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試，好

5、嗎”4之類(lèi)的言語(yǔ)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。在課間我們還要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問(wèn)題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問(wèn)題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正地關(guān)心他們。　　三、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障　　集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行：　　1.集體備課。（1）引領(lǐng)：由備課組長(zhǎng)在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言，說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。（3）交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)

6、言交流。（4）整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見(jiàn)，小結(jié)備課情況。要做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄?！　?.實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽(tīng)課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。　　3.教學(xué)反思。授課教師授課后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析、自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑?！　?.形成新教案。同一教案通過(guò)多次上課，多次教學(xué)反思，反復(fù)討論，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況，最終討論定稿，把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破?！　∷?、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，提高復(fù)習(xí)課的有效性　　“溫故而知新”4，

7、復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課一般知識(shí)密度大，綜合性強(qiáng)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，是幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑之一?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中可以快速展現(xiàn)思維的過(guò)程和事物發(fā)展的歷程。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們要求所有老師要充分利用所在班級(jí)的多媒體設(shè)備，最大限度地增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率?！　】傊?，教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的雙重工作，勞心勞力。但是只要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索、不斷地總結(jié)、不斷地提高，總會(huì)有一