試論初中數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)

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1、試論初中數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)　　摘要：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”我國(guó)古代偉大學(xué)者孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@兩句話印證了一個(gè)道理――興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，目前已經(jīng)成為廣大教育工作者極為重視并亟待解決的重要問題。以初中數(shù)學(xué)為例，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)激趣教學(xué)法的幾點(diǎn)看法和建議，以供教學(xué)同仁參考和借鑒。　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激趣教學(xué)；教學(xué)情境；直觀教具　　所謂激趣教學(xué)，指的是教師運(yùn)用各種有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，從而促使學(xué)生以更加積極和主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)中。然而，數(shù)學(xué)在很多學(xué)生心目中是一門極為抽象和復(fù)雜的學(xué)科，基本上大部分學(xué)生都有過“數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)”“上課聽不懂”的心理，因此對(duì)數(shù)學(xué)總是提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。那么，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)“激趣教學(xué)”呢？下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)感受。　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望　　正如愛因斯坦所說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)做一種禮物來接受。”4但是，數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)樗膹?fù)雜性和抽象性，讓很多學(xué)生望而卻步，因此要想讓學(xué)生滿腔熱情地投入進(jìn)去更是無從談起。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，恰好可以解決這一

3、問題。所謂教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式使學(xué)生有身臨其境的感覺，增加了課堂的趣味性，同時(shí)也激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用?！　”热纾趯W(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四章中“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我并沒有直接給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)學(xué)生說：“下面，請(qǐng)第四排第三列的同學(xué)站起來?！边@位學(xué)生站起來后用詫異的眼光看著我，不知道發(fā)生了什么事。于是，我接著說：“現(xiàn)在，你能向大家說說你在咱們班所處的位置嗎？其他同學(xué)也跟著思考一下。”

4、于是，大家七嘴八舌地開始議論，并紛紛發(fā)表了自己的看法。這時(shí)，我順勢(shì)引入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生通過剛才的討論對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了大致了解，在學(xué)習(xí)時(shí)也更能做到入情入境，同時(shí)也降低了學(xué)生理解的難度?！　《?、利用直觀教具，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師總是用粉筆在黑板上一步一步地列舉數(shù)學(xué)方法和步驟，學(xué)生則是被動(dòng)地參與整個(gè)過程。這種以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位的教學(xué)方式只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感。因此，我們必須引進(jìn)新的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象由原來的“無趣”變?yōu)椤坝腥ぁ?。我認(rèn)為，借助直觀教具――4多媒體技術(shù)，不失為實(shí)現(xiàn)此教育目的的一條有

5、效途徑。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖文于一身，可以把教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的方式展示出來，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果?！　”热纾趯W(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第五章“豐富的圖形世界”時(shí)，我們就可以借助多媒體讓學(xué)生觀看不同形狀的圖形建筑，如：上海東方明珠、南京鼓樓區(qū)，巴黎埃菲爾鐵塔等等，這樣，通過多媒體技術(shù)既讓學(xué)生感受了豐富多彩的圖形世界，還因?yàn)榻o學(xué)生提供了視覺上的享受，從而引發(fā)他們的探索欲和學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！　∪?、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情　　傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)總是把學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它是應(yīng)試教育的

6、產(chǎn)物，本身有著很大的局限性。因此，我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不再把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如：學(xué)生的上課準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等等，當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡量使用贊美性的語言，比如，你這道題的解法很獨(dú)特，老師都沒有想到呢？”“沒關(guān)系，別著急，老師相信你可以的，來，大家鼓鼓掌！”“作業(yè)完成得不錯(cuò)，比以前有了很大的進(jìn)步”等等，或者一個(gè)表示肯定意味的點(diǎn)頭，一個(gè)關(guān)切的眼神，都能讓學(xué)生感覺到我們對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并對(duì)數(shù)學(xué)形成持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣?！　】傊?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該

7、注意運(yùn)用多種手段及方法，并對(duì)這些方法和手段進(jìn)行不斷反思和總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，享受到由數(shù)學(xué)帶來的樂趣，4　　參考文獻(xiàn)：　　[1]楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂的探索與嘗試.江蘇省教育學(xué)會(huì)，2010（10）.　　[2]喻平，張英伯，曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2010（51）.　　

8、　　編輯李建軍4