體驗生活 感悟哲理

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1、體驗生活感悟哲理　　【課例背景】　　“感悟式生態(tài)作文”是筆者在作文教學(xué)過程中深入思考、幾經(jīng)嘗試的一種寫作思維模式。努力從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生身心出發(fā)，讓學(xué)生在體驗中激發(fā)寫作欲望，在嘗試中提高創(chuàng)作能力，將作文教學(xué)從簡單的句、段、篇領(lǐng)域拓展到寫作思維的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體味到寫作是自我思想的個性表達?！　∠旅媸腔诖朔N寫作思維推出的一堂市級公開課實錄與點評?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1.讓學(xué)生感受生活與感悟的關(guān)系，了解感悟的一般思維方式?！　?.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從平凡的生活事件中感悟出一定的哲理啟示?！　　窘虒W(xué)實錄與點評】　　課前準(zhǔn)備：課前五分鐘，

2、大屏幕上呈現(xiàn)課名“體驗生活感悟哲理”。　　一、生活瑣事導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，我們平時在寫作上有許多心得，也有許多的困惑，其中一點就是有同學(xué)感慨“沒什么東西好寫”。其實，我們看似平淡的生活中有很多素材可以寫成文章。比如現(xiàn)在天氣有些冷了，有同學(xué)晚上睡覺經(jīng)常掉被子，有過這樣的經(jīng)歷嗎？（許多學(xué)生應(yīng)聲表示）掉了被子你是怎么做的呢？　　生1：我馬上拿起來，重新蓋好，免得著涼。8　　生2：有時自己也沒感覺，凍醒了才知道，這才重新蓋好?！　∩?：我感覺冷，但往往拉著個被角睡覺，可能自己有些懶吧，呵呵?！　煟和瑢W(xué)們的不同做法產(chǎn)生了不同的結(jié)果，有些同學(xué)不僅受凍，或許還伴有傷風(fēng)

3、、感冒、發(fā)燒、流鼻涕等后遺癥。那么，你從掉被子這件事中，有沒有得到一些啟示呢？　　生1：我覺得做事要勤快些，否則往往會產(chǎn)生不良后果?！　∩?：我覺得做事如果預(yù)見到了不良后果的話，要付諸實際行動，否則會自食其果。　?。c評：以生活瑣事導(dǎo)入課堂，一來顯得輕松自然，二來也是為從生活瑣事中理解“感悟”作準(zhǔn)備；同時，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律。）　　二、文段實例詮釋　　師：同學(xué)們能從這件事中獲得這些啟示，值?。?！有一位去年剛畢業(yè)的學(xué)長，他也有過掉被子的經(jīng)歷，并且把這件瑣事寫成了一篇文章，其中有這么一段，我們一起來看看吧。（屏顯，教師請一生讀。）　

4、　生活與學(xué)習(xí)中有很多這樣只要一“伸手”就能辦到的事情，但往往我們卻懶于“伸手”，以至于一些觸手可及的事情都無法做到。學(xué)會“伸手”，勤于“伸手”，那樣就會有很多事情迎刃而解。　　――選自《“掉被”的啟示》　　師：這段文字由“掉被子”這一生活事件，聯(lián)想到對待“生活和學(xué)習(xí)”的態(tài)度――學(xué)會“伸手”、勤于“伸手”。對“掉被子”的認(rèn)識可謂獨到深入。這種由生活事件聯(lián)想到其他方面的構(gòu)思，我們可以稱為“感悟”8。（教師板書）　　感悟生活事件――啟示哲理　?。c評：通過學(xué)生的習(xí)作片段這一實例，使學(xué)生由感性到理性地理解寫作中的“感悟”式思維；以文段為例，也為學(xué)生提供了感悟式寫作

5、的范例，為下面進行當(dāng)堂片段寫作作鋪墊。）　　三、生活事件訓(xùn)練　　（屏顯圖片，一胖學(xué)生坐在運動場上）　　師：同學(xué)們認(rèn)識圖片上的這位同學(xué)嗎？　?。ù蠖鄶?shù)學(xué)生立即表示認(rèn)識，并且有許多學(xué)生說出了此同學(xué)的名字。）　　師：對，這位同學(xué)就是六（2）班的孫辰，你們是怎么認(rèn)識他的??？　　生1：校運動會上他參加了1500米長跑，而且人這么胖，出乎我們的意料?！　∩?：他還跑了個最后，被人家拉下好多。　　師：你還能記得當(dāng)時的場面嗎？有誰還清晰地記得？　　生1：當(dāng)時他幾乎吸引了全體同學(xué)的目光，成為運動場上的焦點。　　生2：最后一圈時，大家都不約而同為他喊加油，最后還有很多同學(xué)、老

6、師為他鼓掌?！　煟赫坡暿菍λ芡耆痰目隙ê唾澷p。那么，運動會過去快一個月了，這一幕為什么會留給你這么深的印象？　　生1：他能堅持跑完全程，他的毅力讓人佩服?！　∩?：大家對他的失敗沒有給予嘲笑，而是報以肯定的掌聲?！　　?　　（點評：聚焦生活事件，通過回憶、評說，使學(xué)生在腦海中再現(xiàn)事件的真實情形，獲得直覺上的第一體驗，為深入感悟、獲得哲理作認(rèn)識和理解上的準(zhǔn)備。）　　師：大家說了各自的理由，我心中有一些疑問：你是不是可以給我一個合理的解釋？　　（屏顯）　　心存疑問　?。?）明知1500米不是自己的強項，獲獎無望，或許還會引來某些人的嘲笑，但他卻站在了1

7、500米的跑道上。有人說這位同學(xué)真傻，你怎么看？　?。?）他一開始就落后，中途又落下兩圈，最后一名已成定局，但他沒有停下腳步。有人說干脆退出，你怎么看？　　對第（1）問，學(xué)生有代表性的觀點如下：　　生1：我覺得他的選擇不明智，明知自己不是跑長跑的料，為什么還要報這個項目呢？這不是一個很傻的舉動嗎？　　生2：我覺得這是他有勇氣的表現(xiàn)，他敢于面對自己的弱項，敢于挑戰(zhàn)自己，因此不能說傻?！　Φ冢?）問，學(xué)生有代表性的觀點如下：　　生1：我覺得這是堅持不懈的毅力，值得肯定，哪能輕言放棄呢？　　生2：我倒覺得他應(yīng)該學(xué)會放棄。敗局已定，放棄也沒有人會說他，他已經(jīng)盡力

8、了。8　?。c評：通過上面兩個富有啟發(fā)性的問題，重在激發(fā)學(xué)生的品味