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《小學(xué)語文閱讀教學(xué)的反思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的反思 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)中最難進(jìn)行的一部分，當(dāng)然也是老師最容易忽視的部分。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、領(lǐng)會思想能力的重要手段，對提高閱讀能力，幫助今后的中學(xué)閱讀以及今后的生活感悟能力都有關(guān)鍵的影響?；谶@樣重要的原因，如何從小開始培養(yǎng)閱讀能力，是小學(xué)語文老師在新課改之后面臨的重要任務(wù)。本文針對人教版語文的閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行了反思，對小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)提供參考?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)反思 我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，提出小學(xué)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)生活和工作奠定基礎(chǔ)。這
2、對小學(xué)語文老師來說是一項(xiàng)歷史性的工作，決定學(xué)生的一生，證明了老師是人類靈魂的工程師。因此，如果語文老師用枯燥傳統(tǒng)的觀念去進(jìn)行閱讀教學(xué)，即使當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)會了，也絕不會學(xué)會閱讀學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而影響學(xué)生一生。那么如何創(chuàng)新思想，優(yōu)化教學(xué)理念是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，要把重點(diǎn)放在改革課堂教學(xué)上，積極創(chuàng)造和諧積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，確立終生學(xué)習(xí)的意識?！ ∫?、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題 （一）學(xué)生生閱讀經(jīng)歷少能力差4 由于我國經(jīng)濟(jì)社會的大步前進(jìn)，引領(lǐng)科技進(jìn)步的電子產(chǎn)品充斥著現(xiàn)在人的生活。小學(xué)生已經(jīng)能熟練操作各種電子設(shè)備，而且在家長的帶動下，很少接觸紙質(zhì)書本，閱讀量急劇減少，閱
3、讀習(xí)慣非常不好，長此以往閱讀能力很難養(yǎng)成，在接受教育時(shí)會發(fā)現(xiàn)明顯閱讀能力差，接受領(lǐng)悟知識慢。因此在小學(xué)語文課堂中教師應(yīng)彌補(bǔ)這種缺陷，要在小學(xué)語文的課堂上創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，增加閱讀量，在閱讀中培養(yǎng)感悟語言的能力?！ ?.課堂教學(xué)以老師灌輸為主學(xué)生缺乏興趣 閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種延伸的教學(xué)，相對識字背詩，閱讀只是作為拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，為今后的中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)通常容易被忽視，課堂上主要以老師灌輸答案的教學(xué)方式為主，學(xué)生不容易理解，也布置從何下手補(bǔ)習(xí)，逐漸容易喪失學(xué)習(xí)閱讀的興趣。而且如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日漸增加，參加各種課外補(bǔ)習(xí)班，英語、奧數(shù)、藝術(shù)班等等，但
4、幾乎很少有老師或家長重視語文閱讀的教學(xué)，在種種困境中，學(xué)生對閱讀沒有興趣也是情理之中。在很多語文閱讀課堂上，老師雖然也會提出問題讓學(xué)生回答，但是在這種貌似積極的課堂氛圍下，殊不知僅僅有一少部分學(xué)生參與其中，而且永遠(yuǎn)是這一部分學(xué)生在參與，教師很少重視學(xué)生對文章的理解，而是以學(xué)生回答對問題為最終的教學(xué)目的，用這種目的鎖定學(xué)生的思維，持續(xù)進(jìn)行填鴨式教學(xué)?！ ?.課堂閱讀訓(xùn)練不全面教學(xué)模式僵化4 語文閱讀課堂上，老師容易忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不解決興趣和參與的問題，學(xué)生閱讀能力難以提升，老師應(yīng)重視教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)方法的教授，授人以魚不如授人以漁，教授方法能使學(xué)生受益終。語文課堂上老師對
5、學(xué)生閱讀的訓(xùn)練不全面，往往更加重視的是對文本的通讀，而對題目的針對性訓(xùn)練尤其是對中心思想的分析訓(xùn)練少之又少。而且語文閱讀課堂教學(xué)模式僵化，缺少必要的交流和創(chuàng)新，局限于課本，與閱讀訓(xùn)練本身開放性的要求背道而馳，將難以逃脫閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”的命運(yùn)。 二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略 小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂應(yīng)該是活潑的開放的，在閱讀中讓學(xué)生感受快樂，積累知識，學(xué)習(xí)方法，受益終生。閱讀是一個(gè)集聽、說、讀、寫為一體的綜合性訓(xùn)練，也是語文教學(xué)本身的核心，但對于小學(xué)生來說種種原因?qū)е麻喿x課堂中存在種種問題，需要老師們不斷探索打破瓶頸。我國小學(xué)語文教材主要以人教版為主，因此下面以人教版小學(xué)語文教材為
6、例，介紹小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略?！ 。ㄒ唬I造和諧氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生心智不成熟，多數(shù)學(xué)生容易以玩代學(xué)，老師不應(yīng)扼殺孩子們的童真，反而應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生以輕松的心情在玩中學(xué)到知識。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)課堂中最常用的方式，也是非常有效的方式?！ ±纾涸谶M(jìn)行《桂林山水》一文的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，先展示出一系列桂林的山水圖片，用美景將學(xué)生的注意力集中起來。興趣是最好的老師，學(xué)生們一旦產(chǎn)生了興趣，接下來的教學(xué)過程就輕松很多。還可以用謎語，故事，課前問題競賽等各種手段營造氛圍，加法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 。ǘ┩貙掗喿x訓(xùn)練形式促進(jìn)多項(xiàng)能力培養(yǎng)
7、對閱讀的教學(xué)，訓(xùn)練形式可以更加多樣化。4 例如：在《亡羊補(bǔ)牢》一文的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生想象的空間，如果自己遇到同樣的問題將會怎么解決。這種訓(xùn)練以文章文本為原點(diǎn)進(jìn)行引申，考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練縝密的思維和遇到問題時(shí)解決問題的能力。閱讀能力不僅是語文卷面上的一種反應(yīng)，更應(yīng)該作為學(xué)生今后生活的一種本領(lǐng)。對訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的心理，在這種體驗(yàn)中使學(xué)生潛移默化?！ 。ㄈ┮詫W(xué)生為課堂主導(dǎo)，引導(dǎo)自主合作 語文課堂最應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生
