優(yōu)化物理實驗 提高教學效果

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1、優(yōu)化物理實驗提高教學效果　　摘要：物理實驗課改漸行漸近，它打破傳統(tǒng)的課堂教學，轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變學習方式，突出學生的主體作用，讓學生想學、會學、能學、樂學。本文從優(yōu)化物理實驗來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，感悟方法培養(yǎng)能力，順應(yīng)時代要求，談幾點方法?！　￡P(guān)鍵詞：優(yōu)化實驗；激發(fā)興趣；體驗過程；感悟方法　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在物理教學中，實驗的作用非常大：或用來驗證物理學規(guī)律，或使學生獲得感性認識；用實驗可以呈現(xiàn)科學事實，可以辨析真?zhèn)?，可以引發(fā)認知沖突，還可以培養(yǎng)操作能力。所以優(yōu)化物理實驗課教學，用實驗來

2、激發(fā)和引導(dǎo)學生的學習興趣，在實驗課上給他們搭建活動的舞臺，讓學生快樂學物理?！　∫?、優(yōu)化演示實驗，培養(yǎng)學習興趣，讓學生想學物理　　偉大的物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭n堂上利用新奇有趣的演示實驗，能激發(fā)學生的新鮮感，培養(yǎng)學生初步的學習興趣。例如，在做慣性實驗中，用雞蛋代替鋼球使實驗變得驚險；在物體浮沉條件的實驗中，將雞蛋放在不同的液體中，觀察浮沉情況；在證明大氣壓存在教學中，將瓶子吞雞蛋實驗進行改進，把廣口瓶換成150mL平底燒瓶，把去殼的熟雞蛋換成去殼的熟鵪鶉蛋，演示時把一端浸過酒精棉的鐵絲點燃后

3、迅速插入燒瓶中，待燃燒片刻后抽出鐵絲，再迅速把鵪鶉蛋放在瓶口上，過會即可看到鵪鶉蛋沿著燒瓶頸慢慢下滑到瓶底，并提出問題：“4蛋為何這樣運動了，是什么力把它壓入瓶內(nèi)？”這樣的改進可見度增大，生動形象地證明了大氣壓的存在。學生對于上面觀察到的新穎有趣的現(xiàn)象感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心和求知心理，激發(fā)學習的興趣，引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習思維，促使他們樂于去尋求答案，想學物理?！　《Ⅲw驗過程的同時，感悟方法，讓學生會學物理　　學生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程，學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用

4、自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，課堂上注重參與、注重活動、注重操作、注重實踐、注重探究、注重經(jīng)歷。例如：在“研究重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的教學中，新教材直接提出了這個問題，問題提出后，請學生進行猜想，然后用鉤碼和彈簧秤進行探究實驗，同時要求學生進行數(shù)據(jù)處理，即用作圖方法，從圖中得到函數(shù)式，分析數(shù)據(jù)，歸納出物體的重力的大小與物體質(zhì)量的比例關(guān)系。學生在對上面問題的研究過程中，不但對科學探究的一般過程更加熟悉，而且學會了用數(shù)學的函數(shù)圖像和函

5、數(shù)關(guān)系式解決物理問題。這種方法在他們今后的學習中還會用來解決新問題。又如：在“探究影響電磁鐵的磁性強弱因素”4的實驗時，教師出示三種不同的電磁鐵，通過讓學生觀察三種電磁鐵吸引小鐵釘?shù)亩嗌俨煌?，?chuàng)設(shè)了問題情景，使學生對電磁鐵磁性的強弱產(chǎn)生了強烈的探究興趣。學生猜測：電磁鐵磁性的強弱可能與電磁鐵中電流的大小有關(guān)，可能與電磁鐵的匝數(shù)的多少有關(guān)，還可能與鐵芯的粗細有關(guān)，通過邏輯思維，很快分析出實驗需解決問題有：怎樣測量磁性強弱，怎樣改變和測量電流，怎樣改變線圈匝數(shù)，怎樣改變鐵芯的粗細。學生討論并評估各種方法的過程中，要思考實

6、驗是否精確，器材是否簡單、易組合，操作是否可行等多方面因素和問題，這是訓練學生思維，引導(dǎo)學生掌握正確實驗方法，使學生會學物理?！　∪?yōu)化學生實驗，突出以學生為主體，培養(yǎng)能力，讓學生能學物理　　受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過去的教學過分要求所有學生達到同等標準，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性差異，這有違背新課標的教學要求。我們要關(guān)注每一個學生，讓每一個學生都投入到實驗活動中去。實驗課上創(chuàng)造條件，使學生積極地投入到科學探究活動中來，才能使其真正成為課堂的主人。教師在為學生準備實驗器材時，注意使提供的實驗器材有

7、可選擇性，同時注意培養(yǎng)學生利用身邊的小物品與實驗器材相結(jié)合，設(shè)計物理實驗。例如：用一個小藥瓶、一杯水和一個彈簧測力計就能研究物體的浮沉條件、漂浮特點。一個鉛筆盒和幾支鉛筆就能研究滑動摩擦力和滾動摩擦的大小關(guān)系。用一根橡皮筋可以研究聲音的產(chǎn)生原因、影響音調(diào)、響度大小的因素。利用一個礦泉水瓶既可以研究液體壓強實驗又可以證明大氣壓的存在。這樣學生選擇和組合器材的能力會得到逐步提高，設(shè)計實驗?zāi)芰σ矔粩嗵岣撸以鰪妼W生對日常生活中常見器具的實用性的意識，有利于使學生產(chǎn)生對實驗探究的親近感進而更加愛學物理。　　四、激發(fā)學生的

8、積極性思維，充分挖掘良好的記憶方法，讓學生樂學物理4　　做過的實驗經(jīng)歷的時間長了，可能都忘得差不多了。如果教師能在做實驗的時候幫助學生尋找良好的記憶方法，這可能使學生經(jīng)過很久時間都不會忘記。如電學實驗中，根據(jù)電路圖連接電路，連接時應(yīng)先按電流方向連接主干路，再連接支路，且連接時開關(guān)必須斷開和滑動變阻器調(diào)到最大電阻值，有的實驗可能要使用的儀器較多，