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《讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)綻放精彩》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)綻放精彩 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)生、教師和文本之間對話的過程。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)小學(xué)生說話、識字和語文素養(yǎng)的主要途徑。教師要創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的語文視野，豐富學(xué)生的語文知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)綻放精彩?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；綻放精彩 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起小學(xué)生的情感體驗，幫助小學(xué)生正確理解文本的內(nèi)涵與表達(dá)特點(diǎn)，提高閱讀
2、教學(xué)效率，品味文本的語言美、人文美、精神美，活躍語文課堂氣氛，陶冶小學(xué)生性情、啟迪小學(xué)生心智，從而達(dá)到預(yù)定的閱讀教學(xué)目標(biāo)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教給小學(xué)生正確的閱讀方法，能讓小學(xué)生把全部精力都投入到課堂教學(xué)中來，不斷展現(xiàn)語文課堂的生命力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)。 一、故事導(dǎo)入，煥發(fā)活力4 小學(xué)生特別喜歡聽故事。引人入勝、妙趣橫生的故事導(dǎo)入能夠使學(xué)生很快安靜下來，把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)移到文本閱讀中來。故事能刺激小學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極思維的空間，煥發(fā)課堂活力，點(diǎn)燃小學(xué)生閱
3、讀的火花，達(dá)到寓教于樂的目的。如，在教學(xué)《桂林山水》時，教師可以運(yùn)用神話故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師講故事：廣西桂林到處都是綠水青山，這是大自然賜予的千古杰作，令人耳目一新。桂林的父子巖還有一個神奇的傳說呢。古時候有一對龍姓父子，造船手藝精湛，他們父子造的船不但裝的貨物多，而且行駛速度極快。天有不測風(fēng)云，當(dāng)?shù)氐挠绣X人萬員外看中了他們的造船手藝，逼他們父子為他造一條特別大的船，用來搜刮百姓的財物，然后討好給皇帝。龍家父子默默地思考：船如果造好了，老百姓的財物就會被萬員外給搜刮空了，老百姓豈不要遭罪么？龍家父子聽說“桂林山水
4、甲天下”，就偷偷地來到桂林的巖洞里藏了起來，后來因為沒有糧食吃，父子倆被活活地餓死了，父子巖因此而得名?，F(xiàn)在，我們就一起去看看父子巖吧，再領(lǐng)略一下桂林山水的美景。優(yōu)美動聽的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個質(zhì)疑的空間，有先聲奪人之效，喚起了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生怦然心動，迅速進(jìn)入文本閱讀，為新課閱讀做了良好的鋪墊，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 二、欣賞歌曲，加深感悟 教師在引領(lǐng)學(xué)生感悟文本之前，可選擇和文本內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開場白。借助多媒體播放歌曲導(dǎo)入新課，在情感上引起小學(xué)生的共鳴，克服緊張心理，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、愉悅的
5、氛圍中閱讀文本，尊重小學(xué)生的情感和需要，發(fā)掘小學(xué)生的閱讀潛能，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在教學(xué)《草原》一課時，教師課前可播放德德瑪演唱的歌曲《美麗的草原我的家》：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥兒唱，駿馬好似彩云朵……”4遼闊的景色映入學(xué)生的眼簾，他們在欣賞中進(jìn)入文本閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，重點(diǎn)抓住草原景物特點(diǎn)進(jìn)行品詞析句，體會語言大師老舍先生故意將互相排斥的描寫巧妙地熔于一爐，使語言在簡潔中見意蘊(yùn)、普通中見哲理，觸景生情。為后面描寫蒙漢兩族人民的深情厚誼做了鋪墊，讓學(xué)生感悟，平實(shí)無
6、華的字里行間，透露出作者對草原的喜愛之情，在感悟中探究作品。此時無聲勝有聲，無需教師多言，而學(xué)生在情感上已和文本產(chǎn)生共鳴?！ ∪?、自主探究，高效閱讀 自主探究是學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀活動，也是小學(xué)生語文閱讀能力形成的標(biāo)志。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生閱讀的主動性，給學(xué)生充分的自學(xué)文本的時間，讓學(xué)生自己去探究。教師引導(dǎo)學(xué)生在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出不懂的問題。如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時，教師課前布置學(xué)生自主實(shí)驗，烏鴉用什么辦法能喝到水？課堂上讓學(xué)生進(jìn)行深入探究，小組合作，展開討論，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，改善小學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生有不同的見解。一個學(xué)生說：“烏鴉在瓶子里即使放許多小石子，也有可能喝不到水?！彼脑捯魟偮洌瑢W(xué)生哄堂大笑?？墒?，那位學(xué)生堅持己見，說：“我已經(jīng)做實(shí)驗了，瓶子里的水如果少于三分之二，把小石子放進(jìn)瓶子里，烏鴉就能喝到水?！边@時，大家安靜下來，教師請那位學(xué)生再次試驗，果真和他說的一樣，同學(xué)給予熱烈的掌聲鼓勵。教師還學(xué)生以思維真正的自由，細(xì)讀品味。在對課文的品讀中，潛移默化地受到熏陶、感染，就會達(dá)到“我心入書，書入我心”的崇高境界，使閱讀教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。4 總之，小學(xué)語文教師要創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)小學(xué)生的
8、語文閱讀興趣，活躍課堂氣氛，增大學(xué)生的信息量，讓小學(xué)語文閱讀課堂更開放、更生動、更具魅力，切切實(shí)實(shí)提高語文閱讀教學(xué)的效果，使閱讀課堂綻放精彩?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： 竇昕.淺談如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（14）. ?。ㄗ髡邌挝患质℃?zhèn)賚縣嘎什根鄉(xiāng)第一小學(xué)校） ?編輯薄躍華4
