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《葛石鎮(zhèn)北莊完小責任督學調研報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、葛石鎮(zhèn)北莊完小責任督學調研報告一、學?；厩闆r葛石鎮(zhèn)北莊完小位于風景優(yōu)美的神童山腳下，建于1999年，服務張家崖、柳溝等五個行政村，服務人口一萬多人。學校占地21.6畝，建筑面積3132平方米?，F有學生388人，12個教學班，專任教師33名，學歷達標率100%學?，F為市級規(guī)范化學校、市教育系統(tǒng)行風建設先進集體、寧陽縣教學示范校、寧陽縣學生喜歡的學校、寧陽縣藝術教育示范校。二、學校辦學經驗和做法近年來，學校在縣教育局、鎮(zhèn)教辦正確領導下，以“落實新課程標準，提高教育質量”為生命線，圍繞“一個屮心、兩個加強、三
2、個落實”的工作思路，突出規(guī)范管理，采取有效措施，提高教學質量。L）、一個中心一種觀念，就是一種局面。轉變觀念，是實施新課程標準、開展新教學管理的思想基礎。學校提出了“一切為了孩子的健康成長”的辦學宗旨，確定了“開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長”的育人導向，發(fā)揚“艱苦奮斗、團結協(xié)作、激發(fā)潛能、張揚個性、健全人格、追求卓越"的學校精神，努力把學校建設成為一個能使每一位孩了健康成長的樂園。圍繞學校辦學冃標，學校提出了學校教育教學工作的中心一一以教學質量為中心。教學質量是學校的立校之本，興校之基。教學質量是學校工作的
3、出發(fā)點和歸宿，是每個教師工作成效的主要體現，它直接影響著學校在社會的聲譽和形象。因此，強化“質量就是生命”的意識，是提高教學質暈的關鍵環(huán)節(jié)。U）、兩個加強1、加強教師隊伍建設，為提高教育質量鋪路學校的發(fā)展在質量，提高質量的關鍵在教師。學校提出了教師管理“以人為本”的口號，人本關懷是管理立校的源泉。以人為本,無論是作為一個口號,還是一種理念或一種管理方式,它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。堅持管理立校，必須是以領導示范、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關注，物質
4、上的關懷，心理上的關心。領導示范，就是在學校工作中，學校領導干部親自去做，率先垂范。例如學校采取了校長親自查業(yè)務的方式。期中考試以后，校長選擇合適的時間，把每位教師的業(yè)務工作進行檢查，并面對面座談。民主管理，就是學校的管理不是“卡、壓”，要走科學、規(guī)范、民主之路，要營造一種美好、信任、關懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調動其積極性,讓每個教工愉快工作。學校開設了“校長信箱”,廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。面對新的形勢，學校重新修訂了考核方案,在全體教師討論的基礎上,形成決議并付諸實施。各種有效措
5、施的措施，學校為教師創(chuàng)設了“幸?！钡墓ぷ鳝h(huán)境。冃前,學校有縣優(yōu)秀教師、先進工作者5人，學科帶頭人、教學能手6人，市級優(yōu)質課一等獎1人，縣級優(yōu)質課獲得者9人。初步形成了以中青年教師為主體、講奉獻、高素質的教師隊伍。特別是老教師那種“血灑杏壇，培桃育李”的敬業(yè)精神，青年教師那種“衣帶漸寬終不悔”的奉獻精神，始終鼓勵著全校、教職員工努力工作，奮力拼搏，從而從根本上保證了學校教學質量的提高。2加強學生管理工作，是提高教學質量的重要途徑教師所有的努力都是為了學生的進步，教學的效能應主要體現在學生的發(fā)展上。因此，提高
6、教育教學質量，還必須加強教學管理，關注學生的學。學校倡導“以人為本，面向全體”的學生管理模式，在學生管理上，樹立了“讓每一位學生都進步、都成才、不讓一名學生掉隊”的教育理念。其具體做法是：(1)相信學生潛力無窮，強化學生的信心教育。“自信是成功之母，自卑是失敗之父”。注重學生自信的心理暗示，啟動學生的心理自信系統(tǒng)，可以充分挖掘學生內蘊的巨大潛力。(2)抓好學生養(yǎng)成教育，筑牢學習基礎。習慣決定性格，性格決定命運。學校從學生第一天進校起，就采取了以情動人，以理服人,先管住再教育的方式，以抓學生養(yǎng)成教育為突破口
7、，對學生進行全面的養(yǎng)成教育。學校成立的由校長、值周領導、值周教師組成的校紀檢查組，從周一至周五，從學科課程到活動課，從室內到室外，全方位督促檢查，每天將存在的問題詳細地公布在公示欄，并督促整改。抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學生的競爭意識和勤奮刻苦的學習態(tài)度，為學生的學習筑牢了堅實的基礎。(3)善待“待優(yōu)生”，注重對學生的人性化管理。學生無差生,只有“待優(yōu)生”。善待每一個學生，已成了領導和教師共同的話語與追求，為了給學生創(chuàng)造心理安全的環(huán)境，學校一是要求教師放下架子,蹲下身子和學生說話，把學生放在心上，關心學生的
8、情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。二是提侶“既不體罰，也不心罰”。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈”。因此，學校要求教師寬容學生的錯誤與過失，寬容學生短期時間內學習成績徘徊不前甚至明顯后退。讓學生在被老師的寬容中受到感動，在被寬容中奮發(fā)努力。（切加強學困生的輔導，讓每個學生體驗成功。學校的辦學理念是讓每一個學生都成功。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有少數學生在學習上有困難
