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1、海運(yùn)技工學(xué)校構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的探索【摘要】英語(yǔ)是海運(yùn)技工學(xué)校水上專業(yè)的主要課程之一，學(xué)生一天到晚埋頭苦讀，卻又往往收獲甚微。如何改變這種狀況，探索一種行之有效的方法，是每一位英語(yǔ)老師義不容辭的責(zé)任。筆者認(rèn)為，耍從根本上改變這種窘迫局面，應(yīng)該從學(xué)牛的實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人施教，精心構(gòu)建高效課堂，以不斷提升英語(yǔ)教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2011)08-0189-02我們知道，課堂質(zhì)量是整體教學(xué)質(zhì)量屮最重要的一環(huán)。追求優(yōu)質(zhì)、高效，向45分鐘要效益，是每一位任課老師的使命。如何提高課堂效率是
2、教師一個(gè)永恒的話題，而這對(duì)海運(yùn)技工這一層次學(xué)校的教學(xué)有著更加重要的意義。對(duì)高效課堂的研究由來(lái)已久且眾說(shuō)紛紜，筆者認(rèn)為，所謂高效課堂就是要在有限的45分鐘內(nèi)，最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生最大可能地獲得新的認(rèn)知，思想上最大程度地受到?jīng)_擊和啟迪。高效課堂是一種理想的教學(xué)追求，它表現(xiàn)在教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。但耍真正達(dá)到這樣的境界說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。高效課堂，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者在教學(xué)過(guò)程中力求汲取白家之長(zhǎng)，并將其先進(jìn)的教學(xué)理念融入到自己的教學(xué)工作中，不斷加以反思和總結(jié)。二十多年的教學(xué)實(shí)踐表明，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，必須不斷提高教師自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教
3、學(xué)方法，師生之間形成良好的互動(dòng)，從而使得學(xué)生樂(lè)在課堂，學(xué)到知識(shí)，又使得教師自身水平不斷提高，日臻完善。一、構(gòu)建高效課堂，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的個(gè)人素養(yǎng)是前提。常言道，要給學(xué)生“一碗水”，教師必須有“一桶水”。這句話形象地寓意了教師自身素質(zhì)的重要性。要想成為一名優(yōu)秀的教師，平時(shí)就得多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)；多讀陶行知、杜威、蘇霍林姆斯基等著名中外教育家的著作,用先進(jìn)的教育理論武裝自己。還耍閱讀參考大量的教學(xué)資料，博釆眾長(zhǎng)，厚積薄發(fā)，給教材“添油加醋”，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生更容易理解和接受。作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為自身的語(yǔ)言能力及教學(xué)理論功底尤為重要。只有具備了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能
4、把枯燥的課文、語(yǔ)法講得生動(dòng);而只有擁有豐富的教育理論知識(shí)，才能用科學(xué)、靈活的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建高效課堂，充分的課前準(zhǔn)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根本。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要構(gòu)建高效課堂，用好45分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備無(wú)疑是非常重要的。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在反復(fù)學(xué)習(xí)全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地剖析，并將內(nèi)容重新組織整理，進(jìn)而串成一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的知識(shí)鏈。要設(shè)計(jì)好“教學(xué)目標(biāo)”、“能力要求”、“教學(xué)重點(diǎn)”和“教學(xué)難點(diǎn)”，教師就得全面參透人綱、考綱，正確把握教學(xué)范圍、知識(shí)要點(diǎn)和能力要求。針對(duì)我校
5、舉辦的短期培訓(xùn)考證的學(xué)牛來(lái)說(shuō)，任課老師更要以統(tǒng)攬全局、敏銳獨(dú)到的眼光把核心知識(shí)、內(nèi)在聯(lián)系、重要關(guān)節(jié)找出來(lái)，在課堂上把它講好、說(shuō)透，讓學(xué)生易于掌握，使他們聽(tīng)得進(jìn)、記得牢。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮如下問(wèn)題：1.這節(jié)課你打算讓學(xué)生獲得什么？即教學(xué)冃標(biāo)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期要達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。所以教師上課時(shí)一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生學(xué)到什么？不是說(shuō)一節(jié)課熱熱鬧鬧就行，這節(jié)課結(jié)束后學(xué)生會(huì)有什么收獲？是知識(shí)的、能力的，還是價(jià)值觀方面的，不能教到哪兒算哪兒，目標(biāo)一定耍明確。1.你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)牛獲得？即課堂效率問(wèn)題。課堂效率只能用
6、時(shí)間來(lái)衡量，離開(kāi)了時(shí)間就無(wú)所謂效率。用同樣的時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，這是高效課堂的表現(xiàn)。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師能夠做到“課前無(wú)預(yù)習(xí)、課后零作業(yè)”，學(xué)生負(fù)擔(dān)很輕但成績(jī)很好,這是最高水平的課。把時(shí)間還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生,我想這才是真正的素質(zhì)教育。2.你打算讓學(xué)生怎樣獲得？即教學(xué)方法問(wèn)題。完成教學(xué)目標(biāo)，方法有很多；方法不同，效果也不一樣。課堂教學(xué)如果以教師講授為主，學(xué)生不用探究便能獲得書(shū)本上的知識(shí)，但這樣的話，學(xué)生的自學(xué)能力就得不到培養(yǎng)。那么一節(jié)課老師講多長(zhǎng)時(shí)間為宜呢？有些學(xué)校對(duì)此做了硬性的規(guī)定，如每節(jié)課教師講授不能超過(guò)30分鐘，學(xué)牛練習(xí)不能少于15分鐘。但我
7、認(rèn)為，這種做法有失偏頗，應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，不能一刀切。3.怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到要求，有多少學(xué)生達(dá)到了要求？即教學(xué)達(dá)標(biāo)問(wèn)題。一節(jié)課是否高效還得看每個(gè)學(xué)生是否都達(dá)標(biāo)了，這是教育公平的體現(xiàn)。一個(gè)教師如果能在下課后問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)“這節(jié)課的基本知識(shí)或核心內(nèi)容同學(xué)們都掌握了”，這才算是真正的好課。學(xué)牛能力有差別，價(jià)值觀也不盡相同，但基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到的。三、構(gòu)建高效課堂，合適的教學(xué)方法和良好的課堂氛圍是關(guān)鍵。從生源來(lái)看，我校的學(xué)生入學(xué)時(shí)水平參差不齊
