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《跨文化視角下中美家庭教育對比研究-開題》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題審批表系:外語系專業(yè)：英語（教育）姓名勞丹丹學(xué)號201013001229論文（設(shè)計(jì)）題目中文跨文化視角下中美家庭教育對比研究英文ComparativeStudyontheFamilyEducationofChinaandAmericaFromtheCross-culturalPerspective選題的意義：全球化背呆下中美兩國間的經(jīng)濟(jì)交流更顯頻繁，全球經(jīng)濟(jì)文化日益密切的交流與合作，教育就顯得非常重要。家庭教育是指在家庭互動過程中父母對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響，也是整個
2、教育環(huán)節(jié)中最巫要的一環(huán)。中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念童識、生活方式以及社會習(xí)俗等方面存在諸多不同Z處，導(dǎo)致兩國在家庭教育H的、教育方式、教育內(nèi)容及教育結(jié)果上也存在很多差異。家庭教育對于人-?生的教育具有不可賈換的意義，因?yàn)榧彝ナ侨私瞪院蟮谝粋€歸屬地，基本的人格也會在那里形成。因此，正確認(rèn)識和了解中美兩國之間的這種差異，對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重耍的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。研究綜述（前人的研究現(xiàn)狀及進(jìn)展情況）：家庭教育是整個教育環(huán)節(jié)中最逼要的一環(huán)。中美兩國由于在文化傳統(tǒng)、觀念童識、生活方式以及社會習(xí)俗等方而
3、存在諸多不同之處，導(dǎo)致兩國在家庭教育方而也存在很多差異。蘇霍姆林斯娠于1958年撰寫的《帕夫雷什中學(xué)》中指出：“最完備的教育就是家庭教育，家庭以及存在于家庭中的子女與家長之前的相互關(guān)系，是智育、徳育、美育和體育的第一所學(xué)校owE.Musgrove在TheFamily.EducationandSociety就該觀點(diǎn)：“學(xué)校經(jīng)常被視為家庭的威脅，至少體現(xiàn)在2點(diǎn)：破壞父母影響和家庭價值觀，替換不同的或陌生的老師的影響；破壞父母的責(zé)任感，承擔(dān)應(yīng)屬父母的育兒職責(zé)?！弊隽讼鄳?yīng)的討論。克勞蒂亞在《美國人的家庭教育-自信陪伴孩子成長》中
4、以孩子的自信心為重點(diǎn)，闡述了孩子的自信心對孩子一生教育的影響以及指導(dǎo)家長們?nèi)绾卧趯⒆拥慕逃信囵B(yǎng)孩子的自信心。本書倡導(dǎo)做現(xiàn)代父母，培養(yǎng)現(xiàn)代人才。打破中國舊的傳統(tǒng)教育模式，教育必須全方位開放。汲取美國先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)充滿自信、樂觀、友愛、合作、主動、刻苦、堅(jiān)韌、勇敢的二十一世紀(jì)人才。需知，人類最大的敵人不是戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己。只有對口己充滿信心，才有可能為口己的目標(biāo)去奮斗去追求！卡爾?維特在《卡爾?威特教育精華及中國家庭教育啟示》一書中提到'‘夭才的誕生與快樂的童年并不矛盾，夭才與天賦也沒有必然的關(guān)聯(lián)”，該書記錄了
5、19世紀(jì)時的徳國人卡爾?威特由一名先天不足、略顯癡呆的嬰兒，一躍成為有驚人成就的奇才的過程，記錄了老卡爾作為父親獨(dú)辟蹊徑的教育方法和教子心得，是惟界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)。彭立榮在《家庭教育學(xué)》中指出了家庭教育的垂要性，同時這部著作體現(xiàn)了時代對家庭教育理論的迫切需要，捉出了符合當(dāng)時的國悄需求的一些理論和具體的操作方法，具冇當(dāng)代教育科學(xué)新理論的學(xué)科特點(diǎn)。楊寶忠教授在《大教育視野中的家庭教育》一書中用系統(tǒng)的觀點(diǎn)考察家庭教育，豐富和發(fā)展家庭教育的理論。朱萍的《世界-流的美國家庭教育》結(jié)合中國家庭教育對哈佛素質(zhì)教育理念進(jìn)行了深
6、入研究，通過大量的美國父母教子的成功實(shí)踐，向廣大中國父母介紹了美國父母科學(xué)的教子方法和家教內(nèi)容；剖析了美國父母如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、塑造孩子的良好品徳與愛心、培養(yǎng)孩子的自信心與自立能力、教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法、開發(fā)孩了的創(chuàng)新能力、等索質(zhì)教育內(nèi)容，力求使每一位中國父母能夠易學(xué)易用，達(dá)到活學(xué)活用的目的。林格在《全部都是愛-中國家庭教育8講》中提到了現(xiàn)代家庭教育的兩個核心內(nèi)容：一是建立良好的親子關(guān)系，建立父母的威信；二是引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。研究的主要內(nèi)容：本文首先對中美家庭教育的現(xiàn)狀以及研究中美家
7、庭教育的目的及意義做了大概的介紹，接看聞述家庭教育的定義、特征及重要性。文章主要從跨文化角度下比較中美兩國家庭教育的目的、方式、內(nèi)容及結(jié)果，分析形成兩國家庭教育差異的原因，對走出我國家庭教育的誤區(qū)冇很好的啟發(fā)和警惕作用，同時也對促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有廿重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。I?引言1」中美兩國的家庭教育現(xiàn)狀1.2中美家庭教育的冃的和意義II?家庭教育的綜述2」家庭教育的定義2.2家庭教育的特征2.3家庭教育的重要性UI?中美家庭教育的差異3.1中美家庭教育目的的差異3.2中美家庭教育方式的差異3.3中美家庭
8、教育內(nèi)容的差界3.4中美家庭教育結(jié)果的差異IV.中美家底教育差異的原因分析4.1歷史背景的差異4.2經(jīng)濟(jì)形態(tài)的差異4.3社會條件的差異4.4文化傳統(tǒng)的差異V.對我國家庭教育的啟示5.1更新家庭教育理念5.2重視孩子的全面發(fā)展5.3培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力VI.結(jié)語擬采用的研究方法、步驟：研究方法：文獻(xiàn)分析法、觀察法、舉
