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1、英語繪本潤澤孩子童年 繪本，又叫圖畫書。它的特點是圖文配合，尤其強調用圖畫來講故事。經典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結合，是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。英語繪本，可以引領學生在英文的世界里自由地徜徉，彰顯其天性與靈性，綻放英語智慧。 一、英語繪本，學生享受精神文化的殿堂 英語繪本，具有高度的藝術性和文學性。孩子們在享受繪本的同時，也是精神上的享受。繪本的圖畫，或飛揚著想象，讓孩子們在夢想與現實之間自由馳騁；或用詩的筆觸勾勒著獨特的意境與神韻，讓孩子們沉浸于詩意
2、與浪漫之中。 在一節(jié)繪本課教學中我選了日本著名繪本大師的作品Theveryhungrysnake，配上簡單的英文講述，孩子們在色彩斑斕的繪本中享受著英語閱讀的有趣和幸福。特別是最后當小蛇遇到一整棵蘋果樹時，我讓孩子們猜測它是怎么樣吃的。有的孩子說道： “Openthemouth，eattheapple.”還有孩子猜到：“Openthemouth，eattheleaves.”當我在ppt上呈現小蛇把整棵樹吞下去的情景時，全班爆笑成一團。課堂的最后環(huán)節(jié)我讓孩子們續(xù)寫故事并且畫出繪本。每個孩子都非常開心地用英語編著故事的續(xù)
3、集并且配上了惟妙惟肖的繪本。4 二、英語繪本，學生提升閱讀素養(yǎng)的妙方 1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣與動機 興趣是最好的老師，要讓學生愛上英語，首先要讓學生愛讀英語書籍。針對小學生的年齡特點，小學英語繪本是很適合學生進行英語閱讀的。 在進行It’sOkaytobedifferent的繪本教學時，上課伊始我首先描述自己，盡量暴露自己外在形象的缺陷：“I’matallwoman，Ihavelonghair，smalleyes.Iwearapairofglasses.”有了我之前的鋪墊，孩子們也大膽發(fā)言。當我呈現美國著名繪畫家
4、ToddParr的五彩斑斕的繪本圖片時，孩子們專注地閱讀起來： It’sokaytobemissingatooth（ortwoorthree）. It’sokaytohaveadifferentnose... 教師適時的鋪墊能激發(fā)孩子們閱讀的濃厚興趣?！ ?.培養(yǎng)學生的閱讀積累與反思習慣，豐富的語言要靠不斷地積累 教師可利用英文繪本的趣味性，讓學生快樂地積累文本中出現的詞匯、諺語、俗語等英語知識。當然，僅有積累是不夠的，還要鼓勵學生反思，何時何地可以運用這些語言知識。反思的過程，才是吸收文本內容的真正過程。 在
5、Thehungrycaterpillar這節(jié)繪本課中，我?guī)ьI孩子們正式踏上閱讀的旅程。享受閱讀第一步：Listentothetext，讓孩子們聽這個故事。學生在提問題的時候其實內心就已經在猜測故事了。享受閱讀第二步：Guesswhathappened？（同桌討論為什么它會變得這么大，發(fā)生了什么？）享受閱讀第三步：帶著好奇理解內容：Whatdoeshe4eat？（讀圖片及文字內容，了解毛毛蟲都吃了什么？）這步主要是訓練學生借助圖片及上下文理解生詞以及通過拼讀音節(jié)猜測讀音的能力。孩子們就這樣在無形中慢慢積累和掌握了閱讀能力。
6、享受閱讀第四步：呈現毛毛蟲所吃的所有食物。為什么毛毛蟲吃了那么多還是吃不飽呢？學生對這些食物也很感興趣。所以在復述食物時，每個孩子都非常夸張地講述，似乎不能相信毛毛蟲的大胃口。享受閱讀第五步：帶著感情講述故事：Readyourstoryagain，trytotellthestory.（再讀故事，你能試試講講這個故事嗎？）正是在這樣的復述和表達中，孩子們豐富的語言得到積累和運用。 三、繪本二次開發(fā)，孩子浸潤在多維的語言情境中 孩子們以純凈的童心打量世界，以純真的眼睛觀察生活，以童詩、童歌、童話、對話、短文、故事等形式對
7、繪本故事逆行續(xù)編、改編和創(chuàng)編，用多彩的畫筆在點、線、面的勾勒中充分展示自己對美好生活的理解感悟與憧憬?！ ≡谑フQ佳節(jié)即將來臨之際，經過一學期的相處，孩子們與外教也形成了融洽而緊密的師生關系。許多孩子在策劃著給外教老師送一張圣誕賀卡。而我們五年級Unit9Shapes這一單元剛好有制作新年卡片這一章節(jié)，于是我緊扣繪本、賀卡兩者的契機，讓 孩子們進行繪本賀卡的創(chuàng)作，進而培養(yǎng)孩子們的英文寫作能力?！ ∽髲┪耐瑢W這樣寫道： FirstIcutoutadiamond. ThenIdrawaSantaClaus. Colou
8、rtheSantaClausred.4 ThirdIwrite“DearRobinMerryChristmas”onthepaper. 鄧琪同學寫道： FirstIcutoutaheart. ThenIdrawtwotrees，asnowmanandsomesnow. ThirdIwrite“DearRob
