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1、淺談學前班拼音教學 漢語拼音是識字、學習普通話的最佳工具，是學習漢語的基礎。漢語拼音教學地位顯得十分重要。因此學好漢語拼音能為今后的識字、學習漢語和普通話打下扎實的基礎。學好漢語拼音，正確使用漢語拼音很重要，拼音教學尤為重要。下面我就談談自己在教學中的點滴體會?！ ∫?、善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 1、創(chuàng)設趣味情境，增加幼兒求知的樂趣?！ 「鶕虒W內容，有目的地創(chuàng)設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，就能化理為趣，形成課堂教學的高潮。在學習ou這個韻母時，我設計了一個有趣的童話情境，讓一個名字叫ouou的小木偶（ǒu）和同學們一起學習。當幼兒正確地
2、呼喚小木偶，它就伸出鮮紅的長舌頭快樂地答應，發(fā)出有趣的聲音，教師適時地用另一種聲音配音，評價激勵。這個情境引起幼兒極大的興趣，改變了幼兒學習的消極被動狀態(tài)，幼兒爭先恐后地要求讀，在不知不覺中接受ou的發(fā)音。因為童話就是他們生活的一部分。這個情境的創(chuàng)設尊重了幼兒的生活，符合幼兒的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導幼兒在實踐中學會學習。” 2、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)孩子學習的欲望。5 教學首先要激發(fā)幼兒學習的動機，然后才能因勢利導，最優(yōu)化地促進幼兒自主學習。如：在學習復韻母"ao"時，幼兒已經
3、學了將近一個月的拼音，有一定的經驗。上課時，我拿出一本姓名為wúyùtāo的作業(yè)本請幼兒幫忙發(fā)本子，讓幼兒根據姓名的音節(jié)拼一拼。幼兒很快發(fā)現第三個音節(jié)還不會拼，但有的同學已經根據前兩個音節(jié)猜測第三個的發(fā)音。這時，我列舉出了班里的同學中有ao這個復韻母的名字，并且告訴他們："這個韻母在我們班級里使用最多，老師的姓名中也有，你們想認識一下嗎？"接著，我把ao寫在黑板上，并板書了"趙（Zhào）"。幼兒顯得有些激動，紛紛試讀，他們根據口語的發(fā)音自己讀準了ao。課后，我進行了抽測，發(fā)現一部分同學還認識了"趙"這個字。以上的情境設計所以取得較好的教學效果，是因為課上再現了幼兒學
4、校生活的細節(jié)：想認識同學的名字；想得到機會發(fā)作業(yè)本；想了解自己名字的音節(jié)；想知道老師的名字。這個情境激發(fā)了幼兒學習的需要，幼兒利用自己已有的經驗讀出了ao的發(fā)音，感到拼音就在身邊，體會到了成功的喜悅?！ 《㈧`活應用教學方法 1、編一些瑯瑯上口的順口溜?！ ≡跐h語拼音的教學中，我為了讓幼兒辨清易混字母的發(fā)音和形狀，根據幼兒喜歡朗誦的特點，對六個單韻母和二十三個聲母都可以編一些順口溜讓幼兒背誦。新課標強調幼兒自主學習，因此，還應該培養(yǎng)幼兒的參與意識，喚起幼兒的創(chuàng)編激情，激發(fā)幼兒學習的興趣。每逢讓幼兒創(chuàng)編順口溜時，一個個把手舉得高高的，有的說：“一個傘把ttt，一根拐棍
5、fff”，有的說：“氣球飄起qqq，小馬跑步ddd”，還有的說：“老鼠叫zzz，燃放禮花ccc”。這樣，幼兒學起來興趣盎然，教師教起來也特別省力。5 2、多讀多練?！ ≡诮虧h語拼音時，老師一定要講清字母的發(fā)音部位，發(fā)音方法，示范發(fā)音。老師一定要注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，老師要帶領幼兒讀幾遍后讓幼兒聽教學磁帶，更直觀地學好拼音。我針對幼兒好動愛說的特點，每學完一個字母，讓幼兒多讀多出聲，采用“小老師”領讀、幼兒齊讀、小組讀、開火車讀、指名讀等多種形式，記牢字母的讀音。要求幼兒在課前、課后和自習課多讀、熟讀課本。在課堂上，我讓幼兒描一描、寫一寫剛學的字母，一邊寫一邊讀，
6、要求正確書寫，記住形狀，準確發(fā)音，熟練掌握字母的讀音和形狀。老師當面批改作業(yè)，鼓勵幼兒，欣賞幼兒。使幼兒產生積極的情感，愛寫愛讀，學好漢語拼音?！ ?、制作卡片學拼音?！ τ趧傔M校的學前班，拼音教學如果不讓幼兒動起來，那么她們將對學習產生厭倦情緒，注意力難以集中。為此，我經常讓幼兒動手操作，在實踐中獲得知識。幼兒每學完一節(jié)漢語拼音，我就鼓勵幼兒回家制作卡片。這個動手作業(yè)，幼兒很喜歡，在家長的幫助和指導下，幼兒找紙板、量尺寸、裁剪、書寫，制成精美的卡片。早晨到校，老師課前巡視，看，課桌上整齊地放著大小不一、五顏六色的卡片。從孩子們得意的拼讀神色中，無不流露著成功、自豪
7、的喜悅?！ ?、成立小朋友幫幫小組。5 學前幼兒因個人資質的不同，在學習方面有快有慢。我將一些學得比較快、比較好的孩子和一些相對學習較慢的孩子，組成一對，互相學習互相進步。這樣不進能促進學習慢的孩子學會，同時讓學得好的孩子更加熟練的運用漢語拼音。讓孩子們從小感受到團隊的合作，也促進個人的進步發(fā)展?！ ?、把游戲引入課堂?！ ∥覟榱思ぐl(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣，以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的教學。如：連一連?出示拼音的實物圖片或漢字，讓幼兒把對應的拼音連起來?、摘蘋果?一棵樹上結滿了蘋果―字母卡片，老師讀字母，幼兒舉手摘蘋果?、猜一猜?看
