社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革探析

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1、社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革探析　　【摘要】以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，闡述社會(huì)調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計(jì)理念，探討課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革，討論教學(xué)改革效果?！　　娟P(guān)鍵詞】社會(huì)調(diào)查研究方法教學(xué)改革　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0065-02　　社會(huì)調(diào)查研究方法是社會(huì)科學(xué)等各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是社會(huì)調(diào)查研究的方法論、基本方法和程序、技術(shù)相統(tǒng)一的科學(xué)方法論體系。它洞悉社會(huì)發(fā)展脈搏，了解社會(huì)需求，決策社會(huì)發(fā)展，有極強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。但多年來(lái)，該課程的教學(xué)未能很好地

2、將理論、實(shí)踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合起來(lái)，未能將課堂與社會(huì)、行業(yè)有機(jī)結(jié)合?；诖?，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革?！　∫弧⑸鐣?huì)調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計(jì)理念7　　鑒于社會(huì)調(diào)查研究方法課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐操作性，并結(jié)合學(xué)生的身份與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程總體設(shè)計(jì)基于以下教育理念。一是基于工作過(guò)程、理實(shí)一體化。課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求學(xué)科本身的系統(tǒng)化，而是追求和體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性、流程化。真正按照具體的職業(yè)行動(dòng)，要求學(xué)生按流程實(shí)際去做，在做的過(guò)程中掌握社會(huì)調(diào)查工作的程序和技能，掌握完成任務(wù)所需要的理論知識(shí)。如在指導(dǎo)制訂

3、調(diào)查方案時(shí)講授原則意義；涉及社會(huì)學(xué)和系統(tǒng)論的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)方案的實(shí)例，適當(dāng)講授，以夠用為度。二是項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。將企業(yè)需要、學(xué)院辦學(xué)需求、學(xué)生感興趣的真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課程教學(xué)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際、行業(yè)需求零距離結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合。在行動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三是實(shí)行課證融通的教學(xué)。將統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試、調(diào)查分析師（初級(jí)）考試的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，并在課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程，就可以直接參加以上兩個(gè)職業(yè)證書(shū)的考試，以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。　　二、

4、社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)的改革　?。ㄒ唬┥鐣?huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革　　基于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，以及《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》、《初級(jí)調(diào)查分析師》的考證要求，在社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革方面，對(duì)原有教材的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，以一個(gè)社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，按社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施的流程分為選題階段―準(zhǔn)備階段―調(diào)查階段―數(shù)據(jù)分析階段―總結(jié)5個(gè)階段，劃分出每個(gè)階段的具體工作任務(wù)，選擇階段實(shí)施過(guò)程中所必須用到的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)階段均注重理論知識(shí)的習(xí)得與應(yīng)用、調(diào)查技能的掌握和實(shí)施、職業(yè)能力的培養(yǎng)。詳見(jiàn)表1?！　”?/p>

5、1社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容改革　　工作過(guò)程典型工作任務(wù)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐項(xiàng)目　　理論基礎(chǔ)1.社會(huì)調(diào)查的定義及其任務(wù)　　2.社會(huì)調(diào)查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類(lèi)型等7　　3.社會(huì)調(diào)查研究的方法和原則　　4.社會(huì)調(diào)查的一般程序　　選題階段1.初步選題　　2.選題的初步調(diào)查論證1.選擇調(diào)查課題（選題的意義、調(diào)查課題的類(lèi)型，選題的標(biāo)準(zhǔn)，選題的途徑和方法）　　2.調(diào)查課題的初步探索的方法和途徑團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目選題　　準(zhǔn)備階段1.提出研究假設(shè)　　2.設(shè)計(jì)調(diào)查方案1.提出研究假設(shè)　　2.調(diào)查方案的主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)原則　　3.調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計(jì)　　4.

6、信度和效度　　5.調(diào)查方案的可行性團(tuán)隊(duì)制訂調(diào)查方案　　1.為課題選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查的方式　　2.制訂抽樣調(diào)查方案1.社會(huì)調(diào)查的方式　　2.普查　　3.典型調(diào)查　　4.抽查團(tuán)隊(duì)制訂抽樣調(diào)查方案　　調(diào)查階段利用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查1.問(wèn)卷調(diào)查法（問(wèn)卷的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的原則）　　2.訪(fǎng)談法（訪(fǎng)談的特點(diǎn)和類(lèi)型、實(shí)施的步驟、技巧）　　3.觀察法（觀察的特點(diǎn)和類(lèi)型、誤差的控制）　　4.實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和程序、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）7　　5.文獻(xiàn)法（文獻(xiàn)的收集和分析）　　6.專(zhuān)題調(diào)查（電話(huà)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、民意調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法）　　7.調(diào)查員的調(diào)查方法

7、和技巧團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查　　調(diào)查員培訓(xùn)　　數(shù)據(jù)分析階段1.資料的統(tǒng)計(jì)整理與分析　　2.對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查進(jìn)行理論分析1.資料整理的原則和方法　　2.文字資料的整理　　3.數(shù)字資料的整理　　4.問(wèn)卷資料的整理　　5.統(tǒng)計(jì)分析的方法（單變量描述統(tǒng)計(jì)、集中量數(shù)分析、離散量數(shù)分析）　　6.理論分析團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析　　總結(jié)階段1.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告　　2.團(tuán)隊(duì)匯報(bào)1.調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)與類(lèi)型　　2.調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容　　3.調(diào)查報(bào)告的構(gòu)成要素和撰寫(xiě)程序調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)（個(gè)人完成）　　團(tuán)隊(duì)ppt匯報(bào)　?。ǘ┥鐣?huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)方法的改革　　以上社會(huì)調(diào)查研究方

8、法課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及該課7程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐操作性特點(diǎn)，決定了在該課程中運(yùn)用的是基于工作過(guò)程、團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以及案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、討論法。例如，在訪(fǎng)談