資源描述：
《如何構(gòu)建和諧高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何構(gòu)建和諧高效課堂 和諧高效課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！昂椭C高效”是在教學(xué)中，師生和諧，生生和諧，學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的看法，生生之間進(jìn)行思維的碰撞，在和諧的氛圍中高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。下面就語(yǔ)文課堂中的和諧高效，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法?！ ∫?、注重教學(xué)過(guò)程的有效性，是構(gòu)建高效課堂的根本 課堂是師生學(xué)習(xí)共有的“責(zé)任田”，這片責(zé)任田的主人是學(xué)生，教師則是這片田地的守望者。課堂的成功與否，在于教師是否注重提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法。在課前，教
2、師通過(guò)梳理學(xué)生自主清單，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有所了解，避免了課堂上無(wú)謂的“犧牲”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，科學(xué)合理地完成教學(xué)任務(wù)。在我校舉行高效課堂研討活動(dòng)中，我執(zhí)教了《普羅米修斯》，通過(guò)發(fā)放自主學(xué)習(xí)清單，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成自主學(xué)習(xí)清單上的內(nèi)容，達(dá)到先知的效果。對(duì)于普遍提出的疑難問(wèn)題，在課堂上要重點(diǎn)朗讀、討論、交流。在學(xué)生思維碰撞之時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，而且使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)?！ 《?、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ) 俗話說(shuō)：“親其師而信其道?！?作為教師，要走下講臺(tái)，站在學(xué)生中間，融入學(xué)生的思考中，并
3、在思考時(shí)，真正理解和了解學(xué)生，保持一顆童心，成為他們的知心朋友，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，和諧親近的新型師生關(guān)系，能夠使學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在輕松自在的氛圍中一起暢談自己的觀點(diǎn)，如小橋流水，悄無(wú)聲息地使課堂達(dá)到高效。 在課堂上，教師還要嘗試從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，讓學(xué)生感到這是一個(gè)朋友在同自己真誠(chéng)地交流解決問(wèn)題的辦法，感覺(jué)自己得到了尊重。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，更要保護(hù)他們的自尊心，不要刻意地諷刺挖苦，要學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，設(shè)身處地為他們著想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)得其樂(lè)
4、融融?！ ∪?、提高教師能力素養(yǎng)，是構(gòu)建高效課堂的前提 教師是發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)的主要力量，是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，是塑造人類靈魂的工程師。教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師起著直接決定作用。因此，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，豐厚教師的文化修養(yǎng)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是十分重要的?！ ∷自捳f(shuō)：“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生?！苯處熌芰λ仞B(yǎng)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的成敗和全民族素質(zhì)的高低。所以，提高教師的能力素養(yǎng)勢(shì)在必行。在課堂上，教師的文化底蘊(yùn)厚重，對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題才會(huì)迎刃而解，教師的教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。反之，學(xué)生不但學(xué)得一塌糊涂，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此，為了
5、國(guó)家的百年大計(jì)，必須提高教師的能力素養(yǎng)。4 四、加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究，是構(gòu)建高效課堂的精髓 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@種學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文課堂上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。例如，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，品讀文中精彩的語(yǔ)句，并對(duì)遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考。其次，對(duì)于自己讀、悟不出的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。各個(gè)小組選擇代表展示本組成員的學(xué)習(xí)成果，并提
6、出本組存在的疑問(wèn)，進(jìn)行小組之間的交流。最后，針對(duì)本課的重難點(diǎn)問(wèn)題：“面對(duì)同一件事，父親與母親為什么會(huì)有兩種截然不同的評(píng)價(jià)？”學(xué)生再次品讀課文的重點(diǎn)段落，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，針對(duì)這一問(wèn)題，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，碰撞出發(fā)散思維的火花，探究出問(wèn)題的根結(jié)所在?？傊?，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，留給學(xué)生一片自主探究的空間，在豐富多彩的自主探究活動(dòng)中，使學(xué)生的潛能獲得充分釋放?！ ∥?、課內(nèi)與課外相結(jié)合，是構(gòu)建高效課堂的必要條件 新課程主張“用教材教”，反對(duì)“教教材”，“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”4。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法識(shí)記生字。在課堂上，教師傳授學(xué)生基本識(shí)字的方法；在課
7、外，學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的新字，整理自創(chuàng)的識(shí)字妙招，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。課外促課內(nèi)，達(dá)到識(shí)記更多漢字的效果。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，找到識(shí)字的有效途徑時(shí)，識(shí)字的速度會(huì)越來(lái)越快，這時(shí)，教師與家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，這樣不僅增長(zhǎng)更多的知識(shí)，還可以利用課外閱讀進(jìn)行課外識(shí)字?！ 〗處熞酁閷W(xué)生開辟課外學(xué)習(xí)的渠道，積極地開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，使課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容在課外得以強(qiáng)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，從而呈現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效?！ 『椭C高效的課堂，無(wú)論是學(xué)
