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《小組合作作文的初步嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小組合作作文的初步嘗試 寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，老師嘗試著多管齊下的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作，是學(xué)生的一項(xiàng)個(gè)性化活動(dòng)，將這一個(gè)性化的活動(dòng)與小組合作學(xué)習(xí)的方式結(jié)合起來(lái)，即為小組合作作文。小組作文可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣?！ ∧壳?，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，常常出現(xiàn)寫(xiě)文章沒(méi)有事情可寫(xiě)，要么寫(xiě)的內(nèi)容是題材老套，即使寫(xiě)出來(lái)了，感情也不夠真摯。久而久之，寫(xiě)作就被學(xué)生認(rèn)為是一件痛苦不堪的事情。其實(shí)，寫(xiě)作是一個(gè)不斷積累的漫長(zhǎng)過(guò)程，是沒(méi)有捷徑可尋的。因此，要在這一過(guò)程中尋找
2、樂(lè)趣，我們把這項(xiàng)工作融化入平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就形成了小組合作作文的寫(xiě)作形式。下面介紹一下我校六年級(jí)組開(kāi)展小組作文的初步嘗試做法?！ ∫?、分組、選組長(zhǎng)4 小組作文的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，因此，初中四年的前三年中每一年的操作方式都有所不同。六年級(jí)時(shí)的分組和組長(zhǎng)的指派由老師指定，根據(jù)資源分布均勻的原則，即每一組的組長(zhǎng)由班級(jí)中較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，在組員的安排上，也是將學(xué)生寫(xiě)作水平不在同一級(jí)別的安排在一個(gè)組內(nèi)。如：本人現(xiàn)教的兩個(gè)班級(jí)中，其中一個(gè)班級(jí)中有45位同學(xué)，我將這45位同學(xué)分成9個(gè)組，每個(gè)組5位同學(xué)，這是按照每人每周寫(xiě)一篇的要求來(lái)編排的，除了組長(zhǎng)外，另外4位同學(xué)的選擇分別是
3、比較優(yōu)秀的、中等的和比較薄弱的學(xué)生，這樣的組合能夠體現(xiàn)小組間評(píng)比的公平性，保證更好地激發(fā)學(xué)生參與的興趣。到了七年級(jí)，學(xué)生通過(guò)一年的合作對(duì)彼此都比較熟悉，這個(gè)時(shí)候，可以利用班會(huì)課開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自行推選組長(zhǎng)，并由這些被挑選出的組長(zhǎng)選擇組員。到了八年級(jí)，老師為了使小組合作更具競(jìng)爭(zhēng)力，利用學(xué)分幣競(jìng)爭(zhēng)的方式，在班級(jí)中張貼一份學(xué)分榜，以每個(gè)小組成員一周的作文總分（一般以50分為滿分）記錄在學(xué)分榜中，以一個(gè)月4周作文的成績(jī)總分作一次小結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀小組，在學(xué)分榜上蓋上“優(yōu)秀小組”印章。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，以印章數(shù)的多少評(píng)選優(yōu)秀小組，并且在每月結(jié)束時(shí)，將各個(gè)小組中的優(yōu)秀作文打印成稿，合訂
4、成班級(jí)優(yōu)秀作文集，分發(fā)給同學(xué)?！ 《⒆魑牟镜氖褂谩 ∶恳粋€(gè)小組的5位同學(xué)共用一本作文簿，以一星期為一個(gè)輪回，周五是該組長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)，并且將組長(zhǎng)的文章當(dāng)成這個(gè)組的范文來(lái)使用，周一到周四由組內(nèi)的四位同學(xué)輪流在作文上寫(xiě)作，每天上交，老師批改后進(jìn)行反饋，將優(yōu)秀作文用10分鐘左右的時(shí)間在班級(jí)中朗讀、評(píng)講。每個(gè)小組在作文簿的扉頁(yè)上為小組起好名字、座右銘、小組規(guī)則等，我們班級(jí)的同學(xué)統(tǒng)一運(yùn)用自己小組成員喜歡的一種水果作為小組的名字，如：芒果小組、山竹小組、龍眼小組等?！ ∪⒆魑念}目4 作文的題目由學(xué)生自擬，教師也可以推薦學(xué)生作文競(jìng)賽的題目。學(xué)生自行擬訂題目的好處在于學(xué)生可以寫(xiě)自己想寫(xiě)
5、的內(nèi)容，這樣，學(xué)生受到的限定比較少。當(dāng)然這樣做，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容多偏向于寫(xiě)隨筆、寫(xiě)自己的心情、寫(xiě)情感的內(nèi)容了。老師也可以推薦一些比較新穎的作文題目給學(xué)生。如《幸福的滋味》《我喜歡_______》《我發(fā)現(xiàn)了_______》《你在我心中》《我讀懂了_______》等?！ ∷摹⒕唧w實(shí)施過(guò)程 組長(zhǎng)在小組作文具體操作的過(guò)程中起了關(guān)鍵的作用，每周一到周四，小組成員每人每天完成一篇習(xí)作，如上周的周五由組長(zhǎng)率先寫(xiě)作，下周一交由老師批閱，周一至周四的作文由這一組的組員完成，但是基于組內(nèi)成員的寫(xiě)作水平良莠不齊，因此組員可以利用周末的時(shí)間將寫(xiě)好的作文草稿下周一交給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)先幫
6、助批改，批改的內(nèi)容：關(guān)注作文的字?jǐn)?shù)，一般六七年級(jí)在500字左右，到八九年級(jí)就在600字以上；錯(cuò)別字的修改；文章中心的把握等。 五、反饋、鼓勵(lì)措施 小組作文的目的在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因此做到及時(shí)反饋、多重鼓勵(lì)。老師每天批閱的作文簿上既要寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，也要打上相應(yīng)的分值，在放學(xué)之前，將當(dāng)天的優(yōu)秀作文當(dāng)堂朗讀。每一周的周五，老師下發(fā)作文簿給每組的組長(zhǎng)保管，并且由課代表將每一組的爭(zhēng)星情況做一登記，以100分為滿分，10分即可獲得1個(gè)學(xué)分幣，學(xué)分幣的消費(fèi)方式是用一定的學(xué)分幣換取學(xué)習(xí)用品，而學(xué)習(xí)用品的提供者班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)資助。以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)結(jié)點(diǎn)，評(píng)選出一個(gè)學(xué)期中爭(zhēng)星最多的小
7、組，獎(jiǎng)勵(lì)一定的現(xiàn)金用以該小組組織活動(dòng)。4 同時(shí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每一個(gè)小組手里都有一本厚厚的作文簿，老師可以將一個(gè)學(xué)期的優(yōu)秀作文印成班級(jí)刊物下發(fā)給班里的每位同學(xué)作為鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也可利用社會(huì)資源將學(xué)生的作文投稿至報(bào)社，或積極參加社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，如當(dāng)?shù)亟值烙啦┑幕顒?dòng)中?！ ×?、小組作文的好處 首先，小組作文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都不能落下，因此在這個(gè)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以借助團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀學(xué)生的資源幫助寫(xiě)作困難的同學(xué)進(jìn)步?！ ∑浯?，由于每天只批十幾本作文簿（兩個(gè)班級(jí)的總量），保證了老師能夠及時(shí)反饋?zhàn)魑?，這樣老師也有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生
