教育某集團(tuán)化辦學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗交流材料

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1、..風(fēng)正揚帆正適時——修武縣王屯教育集團(tuán)發(fā)展紀(jì)實修武王屯教育集團(tuán)2014年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升群眾滿意度和美譽度，改變王屯教育的落后現(xiàn)狀，通過健全組織、形成機制、強化措施，取得了人民群眾滿意、上級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的成績，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。一、挑戰(zhàn)與機遇——王屯教育集團(tuán)順勢而生。窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內(nèi)部思變的強烈需求。王屯教育集團(tuán)的誕生也是從內(nèi)向外開始的，這要從王屯鄉(xiāng)小學(xué)教育的原來的狀況

2、說起。現(xiàn)狀一：王屯鄉(xiāng)共有6所小學(xué)，在校學(xué)生1125人，教職工119人。六所小學(xué)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，周流小學(xué)、付屯小學(xué)、黃村小學(xué)從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊伍到教學(xué)效果發(fā)展比較先進(jìn)，而其余三所小學(xué)相對就要薄弱得多。習(xí)村小學(xué)緊鄰修武縣城，盡管教學(xué)質(zhì)量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學(xué)校的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于身邊的村小，學(xué)生流失嚴(yán)重，每到招生時節(jié)和開學(xué)初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。延陵小學(xué)距武陟縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學(xué)校的沖擊，加上占學(xué)校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的家長舍近求遠(yuǎn)，讓自

3、家孩子外出求學(xué)，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立學(xué)校。董村小學(xué)因為種種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學(xué)。資料..王屯鄉(xiāng)整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。現(xiàn)狀二：教師隊伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴(yán)重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數(shù)是轉(zhuǎn)正的老民師，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應(yīng)期結(jié)束，還沒為學(xué)校做多大貢獻(xiàn)，就開始調(diào)離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育

4、教學(xué)經(jīng)驗成長為骨干教師后，不少人都選擇調(diào)進(jìn)縣城，王屯鄉(xiāng)成了“飛鴿牌”教師的中轉(zhuǎn)“加油站”；三是教師專業(yè)成長意識弱，專業(yè)成長路徑窄。受大環(huán)境影響，教師普遍不愿意主動學(xué)習(xí)，自我成長的意識不強，啃老本的比比皆是；單軌制小學(xué)，教師沒有同科教師相互學(xué)習(xí)切磋，多數(shù)靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業(yè)成長，導(dǎo)致教師專業(yè)成長的速度緩慢，進(jìn)而影響到我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)?，F(xiàn)狀三：學(xué)生流失嚴(yán)重。因為學(xué)校之間發(fā)展不均衡、教師隊伍薄弱，追求高質(zhì)量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學(xué)校，而花費大量的人力、物力、財力把孩子送到修武

5、、武陟等縣城學(xué)校上學(xué)，特別是延陵小學(xué)、習(xí)村小學(xué)，全校學(xué)生由原來的二、三百人銳減到不足百人?，F(xiàn)狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學(xué)校建得好，哪個村的學(xué)校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學(xué)校之間的不均衡、教師隊伍年齡老化和人才流失，引起大量優(yōu)秀生源的流失，導(dǎo)致全鄉(xiāng)教育教學(xué)成績一直徘徊在低谷，造成王屯鄉(xiāng)教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產(chǎn)生惡性循環(huán)的怪圈。能不能找到一種出路，改變王屯鄉(xiāng)小學(xué)教育的現(xiàn)狀，這是一個挑戰(zhàn)，成了王屯教育人夙夜難寐的困擾。資料..帶著尋求解決困擾

6、的強烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索著，追尋著。2013年冬天，趙有才校長隨同焦作市教科所組織的集團(tuán)化辦學(xué)考察團(tuán)到杭州拱宸橋小學(xué)參觀考察，對當(dāng)?shù)丶瘓F(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗、做法和效果感受很深，內(nèi)心受到了強烈的震動。2014年春天，趙校長又帶領(lǐng)本鄉(xiāng)三位教育骨干隨團(tuán)到溫州建設(shè)路小學(xué)、翔宇中學(xué)參觀考察，對集團(tuán)辦學(xué)有了更清晰的思路和更堅定的想法。他們堅定地認(rèn)為，將六所小學(xué)捆綁在一起，組建一個教育集團(tuán)，實現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團(tuán)化運作，是解決王屯鄉(xiāng)小學(xué)教育現(xiàn)狀的有效途徑。有內(nèi)部的動因，還要有外部適宜的環(huán)境

7、，而就在此時，王屯教育人的機遇來了。2014年4月，市教育局出臺《關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的實施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團(tuán)的成立提供了指導(dǎo)性意見。2014年8月，修武縣教育局下發(fā)《關(guān)于印發(fā)實施集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯(lián)盟。這種自上而下積極推行集團(tuán)化辦學(xué)的大背景，為王屯教育集團(tuán)的成立提供了指導(dǎo)性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團(tuán)化辦學(xué)的東風(fēng)，王屯鄉(xiāng)中心校決定將全鄉(xiāng)六所

8、小學(xué)組建成王屯教育集團(tuán)。2015年3月，經(jīng)過精心準(zhǔn)備和組織安排，我們在付屯中心小學(xué)召開各校校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科組長和教師代表參加的集團(tuán)成立大會，安排部署集團(tuán)工作，王屯教育集團(tuán)正式成立。二、摸索與創(chuàng)新——王屯教育集團(tuán)風(fēng)生水起。資料..教育集團(tuán)怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設(shè)計。為了使教育集團(tuán)開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學(xué)校長、教導(dǎo)主任會議，認(rèn)真聽取意