《黃鶴樓送別》教學設計（劉羅根）

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1、25《黃鶴樓送別》教學設計（學府路劉羅根）《黃鶴樓送別》（蘇教版小學語文第九冊）是一篇“文包詩”形式的課文。課文以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的擴展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。全文以“送別”為主線，第一至三自然段寫李白在黃鶴樓與孟浩然話別餞行的情景；第四至五自然段寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。文章字里行間流露岀詩人與朋友間的依依惜別之情。設計思路：“文包詩”是蘇教版小語教材采用的一種創(chuàng)新型

2、課文，它把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的短文中，詩是文的話題由頭和故事中心，文是詩的行景材料和形象說明，詩與文渾然一體，相應成趣，旨在引導學生學習那些傳誦千古的美文佳句，使他們更易于領會詩歌所表達的思想感情，受到美的陶冶。在本課的教學屮，我引導學生“由詩入境、由境生情、由情品詩”，詩文對照，求融合、不割裂，于一個來回中經歷一次感悟。課堂伊始，帶領學生扣住古詩，自由朗讀，初步感知，設疑、激情，讓詩成為學生進入文章的橋梁，促使他們在文章中探究與發(fā)現(xiàn)。接著，引導學生與文木進行真切的對話，抓住文中的空白展開想象，體會詩人與朋友分別時的依

3、依惜別之情。然后，讓學生帶著情感再深入到詩句屮，體會詩句背后豐富的人文內涵，從而更深一層地了解這首詩的成詩過程，加深對古詩的理解。教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。三、教學準備：多媒體課件教學過程課前談話，吟誦古詩一、古詩導入談話：“多情自古傷離別”！離別總是傷感的，離別總是惆悵的，老師今天也帶來一首傳誦千古的送別詩。這首離別詩富有浪漫色彩，充滿詩意。請自由讀一讀。1、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P

4、州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。誰能美美的朗讀一下這首古詩？點評：你讀出了詩的節(jié)奏。點評：通過你的朗讀，讓我穿越了千年的歷史，仿佛親眼目睹了兩位友人以依依惜別的情景。大家一起讀。2、我們今天要學的課文《黃鶴樓送別》（老師隨機板書）就與這首古詩有關，通過這篇“文包詩”課文的學習，你不僅輕輕松松理解這首古詩的意思，還會從學文屮了解到這首古詩背后隱藏的一段動人的故事，感受詩屮孟浩然與李口二人純潔真摯的友誼。。3、師生共同板書課題：黃鶴樓送別學生齊讀課題。（兩遍）課題就是對課文內容的高度概括，誰能通過課題拓展法來概括一下課文主要內容

5、。（人事地吋）“膾炙人口”，教師解釋月字旁和肉有關，“膾”，指細切的肉，“炙”，有火字底下，指烤肉；美味人人都愛吃，在文中指好的詩文人人都稱贊。指導學生寫好“炙”字。三、詩文對照，理解詩意師：這是一篇文包詩。也就是說將一首詩隱含在一個生動地故事中，只要認真閱讀，有一雙慧眼，即使老師不教，大家也能輕輕松松理解古詩。敢不敢挑戰(zhàn)一下??？下面請同學們?yōu)g覽課文的前四個小節(jié)，看看文中哪些句子可以作為這首古詩的意思。（課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（1）邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關的句子，然后輕聲讀一讀。（教師巡視，了解學情）（2）小組合作

6、學習：下面請四五個人自發(fā)地組成一個小組，聯(lián)系剛才找到的句子，用連貫的話說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的意思。（老師巡視并俯下身子參與其中）（3）班級匯報交流。教師過度現(xiàn)在我們已經初步理解了古詩的意思，那請同學們再來齊讀這首古詩，一定會讀出新的感悟！隨機理解一些重點字詞的意思：廣陵、下、煙花三月（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州被稱為“千古麗句）等。（4）再讀古詩，進一步感悟。師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么？（李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離）師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個詞來形容，你認為

7、那個詞最恰當？（師板書：依依惜別）四、學習1、2小節(jié)，品味“賞景藏情”1?“依依惜別”這幾個字我們說起來很容易，可是對于即將分別的好朋友來說卻是那么沉重，誰也不愿輕易觸動。打開書，自由讀1、2小節(jié)，邊讀邊注意體會好朋友即將分別時的心情。2.哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情？（出示句子）指名讀，這個句子中有個字耐人尋味，是“藏”字。（1）讓我們來找一找，兩位好朋友藏的是什么？板書：藏情（2）他們是怎么藏的呢？借觀賞景色藏惜別之情板書：賞景（3）他們賞的是怎樣的景呢？1、2小節(jié)中有一個描繪江上美景的句子，你能找出來嗎？*我們要善

8、于一邊讀書一邊想象，通過“煙霧迷蒙”，你能想象出怎樣的畫面？“繁花似錦”的景象又是怎樣的呢？*說得真美，誰來讀讀看？*李口把這“煙霧迷蒙、繁花似錦”的景彖合起來稱為“煙花”，這是長江邊三月間特有的景象。副板書：煙花三月（4）同學們，若在平日，李白和孟浩然會在黃鶴