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《美麗生命從小學(xué)語文開始》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、美麗生命從小學(xué)語文開始 【摘要】 現(xiàn)行小學(xué)語文教材，有許多充滿人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課文。作為美麗生命的倡導(dǎo)者，小學(xué)語文教師要依據(jù)自身和課程特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生愛模仿的心理特點(diǎn)，深入挖掘有效資源，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)注、關(guān)愛、善待生命，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命教育。 【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)關(guān)注生命教育 “人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次?！碧K聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》借保爾?柯察金之口闡述了生命的意識(shí)和價(jià)值。匈牙利著名詩人裴多菲也同樣寫道：“生命誠(chéng)可貴。”在教學(xué)中要把握生
2、命教育的正確時(shí)機(jī)，充分利用生命教育的資源，教育學(xué)生尊重、熱愛、保護(hù)生命?！ ∫?、利用教師自身的正面影響是學(xué)生良好心態(tài)形成的基礎(chǔ) 用情感感染學(xué)生。教育心理學(xué)認(rèn)為：教師的情感可以直接感染學(xué)生。教師應(yīng)有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，自身應(yīng)洋溢著對(duì)生命的熱愛。用評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生覺得上課也是“有意思”的。在教學(xué)中，長(zhǎng)期受到批評(píng)或不被認(rèn)可的學(xué)生，往往表現(xiàn)冷漠，攻擊性強(qiáng)。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識(shí)到無前途，認(rèn)為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心喪氣和郁郁不樂……”4這告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要善于
3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不吝嗇表揚(yáng)，要采用多元評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)手段，多角度、多層面地肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上落在后面時(shí)，我們也應(yīng)該用“只要你努力，你就總能進(jìn)步！進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生！”等等來鼓起學(xué)生的信心……使學(xué)生在老師的肯定和鼓勵(lì)之中感到自己是個(gè)有用的人、一個(gè)還能進(jìn)步的人，從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。 二、捕捉文本中生命教育的閱讀資源是樹立正確生命觀的主要途徑 《史記》的作者司馬遷，因替李陵辯護(hù)，慘遭奇恥大辱，身廢名敗。但是他忍辱負(fù)重，執(zhí)著于信念，終于著就信史照耀塵寰，為世人留下了寶貴的歷史文獻(xiàn)、精彩
4、的文學(xué)經(jīng)典《史記》。魯迅贊譽(yù)“史家之絕唱，無韻之離騷”，不僅是贊頌作品，更是褒揚(yáng)作者司馬遷。學(xué)生就會(huì)明白，完成《史記》是司馬遷善待生命的最好回報(bào)。在《海倫?凱勒》一文中，借助海倫?凱勒的人生作為一個(gè)典型，不能不給學(xué)生以強(qiáng)烈的震憾與啟迪。三天，在作者眼里等同于全部生命。三天對(duì)于正常人不是很平常嗎？健全的人還會(huì)讓平常的日子總是平淡嗎？ 關(guān)注生命內(nèi)含是語文教學(xué)的關(guān)鍵。如《微笑著承受一切》敘述的是原國(guó)家體操隊(duì)員桑蘭，17歲那年參加在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷造成癱瘓，治療期間，桑蘭以
5、微笑征服了大洋彼岸的人們。文章的3―46小節(jié)重點(diǎn)講了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。為了讓學(xué)生更好的感悟人物品質(zhì)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)：l.桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈卻沒掉一滴眼淚，令隊(duì)友感動(dòng)。2.桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，忍著劇痛哼著自由體操的樂曲，令醫(yī)生感動(dòng)。3.桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓的，令周圍的人感動(dòng)。4.無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭總是帶著動(dòng)人的微笑，令所有的人感動(dòng)。這樣理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精
6、神，感動(dòng)了隊(duì)友們、感動(dòng)了醫(yī)生和周圍所有的人。此時(shí)此刻學(xué)生感動(dòng)了，他們對(duì)我說生命是寶貴的，人不應(yīng)該向命運(yùn)低頭，一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強(qiáng)者。也讓學(xué)生領(lǐng)悟到充滿人性的情感?！ ∪?、搜尋生命教育的話題習(xí)作教學(xué)是再塑學(xué)生心靈的又一途徑 教師要引導(dǎo)學(xué)生探討思考現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)生命的問題，以“生命”為主題的研究性寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)。曾經(jīng)，有的學(xué)生這樣寫過：仙人掌生活在炎熱沙漠中，在沙漠這種嚴(yán)重缺水的情況下，居然能以它頑強(qiáng)的意志生存下來，我不得不說仙人掌真的很偉大，它有
7、著很多常人無法有的頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在生活中，我們好比在沙漠中奮斗的仙人掌，或許遇上嚴(yán)重缺水，或許遇上沙塵暴，然而我們都不能退縮，學(xué)習(xí)仙人掌吃苦耐勞的精神，勇往直前。有的學(xué)生這樣寫過：一只螞蟻，在最危難的時(shí)刻，不但沒有放棄，反而勇往直前。一只微不足道的螞蟻都這么熱愛自己的生命，那么我們?nèi)祟?，不是?yīng)該更加珍惜生命嗎？ 四、舉行豐富的語文課外活動(dòng)是進(jìn)行生命教育的廣闊天地 要努力引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)富有生命意識(shí)的課外讀物和科普作品，或影視圖片。還可以讓學(xué)生出《珍愛生命》的手抄、電子小報(bào)，出《珍愛生
8、命》的黑板報(bào)、墻報(bào)。組織辯論、演講比賽。開展以“珍愛生命”為主題的主題會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、辯論賽。讓學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物或養(yǎng)花草，寫這樣的日記，多與老師、同學(xué)談心交流。感受生命。4 總之，在教學(xué)中不斷滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的發(fā)展，也促進(jìn)社會(huì)和諧，努力創(chuàng)造條件，激發(fā)生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，從而使每個(gè)生命都能夠健康地、創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展。4
