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1、淺談音樂課堂教學中的師生互動 中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0253-01 所謂師生互動是指發(fā)生在教師與學生間的相互交流、對話及與其相關的相互影響和相互作用的動態(tài)過程?！ ≌n堂教學不是簡單的知識學習過程，它應是師生共同成長的過程。教師的角色正發(fā)生著很大的變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由"高高在上"者轉(zhuǎn)化為"平等中的首席" 1.音樂課堂教學中師生互動認識的誤區(qū) 1.1誤以為熱鬧的活動就是互動。在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師提出
2、學生跟著老師一起學做音樂律動，這時學生們馬上會出現(xiàn)異常"熱鬧"的現(xiàn)象，帶音樂聲起，一部分學生開始喧鬧嬉笑，一部分學生開始默默的發(fā)呆，一部分開始相互推辭，覺得不好意思，干脆去做別的事情。在此我認為主要是缺乏互動學習的規(guī)則，正是通常講的沒有規(guī)矩不成方圓?！ ?.2誤以為低效的學生參與就是互動。我們說教學的環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，包括問題的設計也一樣，言語的巧妙問答，能夠起到"承上啟下"的作用。在課堂中，一些無價值的問題，低效的參與不但會拖延上課時間，而且對教學沒有任何意義?！ ?.34誤以為齊全的電教手段就是互動。在電子教
3、育流行的今天，許多教師也"趕時髦"，經(jīng)常通過電腦等多媒體教學來與學生進行互動。運用人機交互式學習方式，具有一定的效果，但是電教設備再齊全，也比不上教師親自示范和學生的身體參與，因為身體和思想的參與對學生而言有體驗有感受。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！ ?.影響師生有效互動的因素分析 2.1輕松和諧的課堂氣氛。在音樂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性就這樣一次次地被調(diào)動起來，興
4、趣濃厚了，學什么都那么有滋有味。"源頭活則流泉清，根本固則葉寬松。"課堂教學蘊含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學中得到有效發(fā)揮，學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師就得營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚。我在教《小蜜蜂》一課時，在穿著上，我把衣服設計成與蜜蜂外形接近的顏色；在角色上，整堂課以蜜蜂為主角，我也就裝扮起這個角色，這樣讓學生們思維一下就活躍起來，在之后的教學環(huán)節(jié)，他們的學習的很開心，我也教得很輕松?！ ?.24巧妙
5、的課堂提問。音樂課堂教學是以學生為主體，教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中，就要充分發(fā)揮學生的主體作用。提問是一門藝術，要運用得好，讓它受益于課堂教學，關鍵就是教師要在課前精心設計問題，課堂上靈活運用。我們常說教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導學生學習，其中，最常見的方式就是用語言引導。那么教師在設計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。比如在上《野蜂飛舞》一課時，讓學生們邊聽音樂，邊積極動腦想想會有哪位小動物到來，它們有什么樣的特點呢？學生們的思想一下子就打開了，
6、有的說："是蜜蜂，它們飛得時候會發(fā)出嗡嗡的聲響"；有的說："它身體后邊有刺"；……于是，學生們根據(jù)自己的想法，設計自己想象的場景，在輕快的歌聲中表演起來了。這樣，既培養(yǎng)了學生良好的"聆聽"習慣；又使得對歌曲的深入欣賞、學唱和表演更加順理成章。 3.音樂課堂中師生互動的教學策略 3.1采取多種教學方法，激發(fā)互動。為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不拘一格的教學方法。 3.1.1多媒體電化教學法――充分利用多媒體電教手段，使學生視聽結(jié)合，培養(yǎng)觀察能力、思維能力以及反應能力等?！ ?.1.2音樂
7、與美術整合法――讓學生一邊唱歌，一邊把自己的感覺通過繪畫的形式表達出來?！ ?.1.3自主表演法――在學生能有感情歌唱的基礎上，通過自主的即興表演的形式，把對歌曲內(nèi)容的理解用形象語言表達出來，使學生的歌唱與表演較完美的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力?！ ?.24構(gòu)建民主平等關系，樂于互動。民主平等的師生關系是營造小學音樂教學交互氛圍的前提。教師在教學過程中應努力建立一種相互平等，相互尊重，相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學習。所以在教學環(huán)境中，教師不要直接
8、講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己或前人的思維，見解，結(jié)論強加給學生。要讓學生在寬松的教學氛圍中敢動、敢說、敢做，樂于與教師及學習伙伴"互動"交流，促進學生個性的完美與身心的和諧發(fā)展?！ ?.3形成良好合作氣氛，全體互動。在音樂教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會，同時要將教學內(nèi)容與教學目標分解成不同知識層次的小內(nèi)容與小目標，針對不
