引導(dǎo)教師看得遠(yuǎn)，學(xué)得遠(yuǎn)，走得遠(yuǎn)

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1、引導(dǎo)教師看得遠(yuǎn)，學(xué)得遠(yuǎn)，走得遠(yuǎn)　　“數(shù)字”改變職教。“改變”是教育觀念的改變，是人才培養(yǎng)模式的改變，更是運(yùn)用“數(shù)字”工具的教師素質(zhì)的改變?！　〗衲昴瓿?，在開展“與校園信息化對話”專題活動時(shí)，學(xué)校給老師出了一個(gè)命題：一位普通教師到底能夠走多遠(yuǎn)？我們提出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是你看得有多遠(yuǎn)？二是你學(xué)得有多遠(yuǎn)？三是你做得有多遠(yuǎn)？　　首先，為了理解“看得遠(yuǎn)”問題，我們請大家看“3D（三維）打印機(jī)”。它能把新材料、新技術(shù)以及“數(shù)字”網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來進(jìn)行“數(shù)字化”制造，像打印機(jī)的運(yùn)作原理一樣，層層地把新型合成材料直接“打印”出來，或者說“堆砌”出一個(gè)產(chǎn)品來。這種模式將會取代傳統(tǒng)的車、鉗、銑、刨

2、的生產(chǎn)方式。過去的一些數(shù)控機(jī)床和數(shù)控設(shè)備，其實(shí)還是一些初級應(yīng)用，制造業(yè)的“數(shù)字化”革命是以3D打印機(jī)為起點(diǎn)的。如果它被大規(guī)模普及，會發(fā)生幾個(gè)重要變化：第一，直接從事生產(chǎn)的勞動力會快速減少，勞動力成本占生產(chǎn)總成本的比例會越來越低；第二，這種新工藝可以滿足個(gè)性化、定制化的各種需求?！　⌒滦蜕a(chǎn)工具的產(chǎn)生，往往對傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極大的沖擊，無疑對職業(yè)教育特別是人才培養(yǎng)規(guī)格要求提出極大挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是人才的要求發(fā)生變化，對人才的素質(zhì)、技術(shù)和創(chuàng)新能力的需求提升到一個(gè)新的高度。能從“數(shù)字化”看到“數(shù)字化”背后的教育觀念變化，就說明我們看得遠(yuǎn)了。5　　其次，教師能學(xué)得多遠(yuǎn)呢？去年，一個(gè)名

3、不見經(jīng)傳的可汗學(xué)院聲名鵲起，被認(rèn)為改變了傳統(tǒng)的教育模式，并迅速成為標(biāo)志性的教育典型?？珊箤W(xué)院確實(shí)非同一般，它開設(shè)了3000多門課程，并根據(jù)學(xué)習(xí)需求開展一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。例如它把枯燥的課程游戲化?，F(xiàn)在為什么游戲在我們的學(xué)生中這么風(fēng)靡？它肯定對學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力。所以，我們不要講到學(xué)生喜歡游戲就害怕，就抵制，要從游戲當(dāng)中體會它的一種教育方式：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可汗課程一般來說時(shí)長10分鐘，每次僅介紹一兩個(gè)概念，讓學(xué)生集中注意力。課堂上圖文并茂，趣味性極強(qiáng)，跳出了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課播放PPT的單調(diào)方式，加上10分過關(guān)的激勵(lì)手段，真正讓學(xué)生將知識和技能掌握清楚。再如因材施教，每個(gè)學(xué)

4、生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，老師可以因人而異指導(dǎo)。又如反轉(zhuǎn)式教學(xué)法，學(xué)生可以在家里上課，到學(xué)校去做作業(yè)，老師在校輔導(dǎo)答疑，這種模式就把傳統(tǒng)的教學(xué)模式顛倒了。其主要優(yōu)點(diǎn)：師生直接互動對話交流，學(xué)生有充分選擇課程和教師的機(jī)會，課程資源豐富多彩?？珊箤W(xué)院還在網(wǎng)上建立了討論群，學(xué)生有任何問題都可以馬上掛到網(wǎng)上。問得最好的問題、回答得最精彩的問題、點(diǎn)擊率最高的問題放到最上端。這種授課方式對學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的學(xué)校。　　實(shí)際上，美國社會出現(xiàn)像比爾?蓋茨、喬布斯等創(chuàng)業(yè)英雄的案例，說明了人才培養(yǎng)模式特別是教學(xué)方式變革的重要性和可能性。這場教育變革給職業(yè)學(xué)校帶來的變化，如果我們沒

5、有趕上，或者適應(yīng)不了，就會如同被時(shí)代甩了出去一樣，是非常危險(xiǎn)的。我們的學(xué)生如果還是傳統(tǒng)教育教出來的，還是“廉價(jià)”勞動力，那怎么跟人家競爭？如果能像可汗學(xué)院一樣站到“數(shù)字化”最前沿，那就證明我們學(xué)得遠(yuǎn)了。5　　再次，教師能夠做得多遠(yuǎn)？一個(gè)教師在“數(shù)字化”方面的成長，本身會成為學(xué)校的教育資源。這樣，一個(gè)人的成長便會產(chǎn)生真正的教育價(jià)值和社會價(jià)值。為此，學(xué)校推薦閱讀《我抓住了兩個(gè)世界》一書，是姜廣平老師的教育成長故事。姜廣平被稱作“姜廣平現(xiàn)象”，他曾是一名語文老師，但同時(shí)他又是作家、文學(xué)評論家、教育學(xué)者。這是教師隊(duì)伍中少有的現(xiàn)象。但在我的視野內(nèi)，這樣的老師在職業(yè)學(xué)校同樣存在。他

6、們是真正的專業(yè)教師，也是真正的技術(shù)技能的高手，產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)研的能工巧匠，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)專家和發(fā)明專家，當(dāng)然他們同樣會在教學(xué)實(shí)體世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中大顯身手――因?yàn)榻處熗耆軌虺蔀閾碛小皟蓚€(gè)世界”的人。　　強(qiáng)調(diào)一個(gè)老師可以擁有“兩個(gè)世界”，其意圖之一，就是希望我們在談?wù)摗皵?shù)字化”校園時(shí)，不要總說信息化技術(shù)掌握較難，觀念改變離我們還遠(yuǎn)。應(yīng)該說，我們承擔(dān)著教育的社會責(zé)任，我們必須服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，必須服務(wù)人的全面發(fā)展。意圖之二，就是我們的教師職業(yè)是平凡的，但有著不一樣的平凡?！皵?shù)字化”同樣會改變我們的教師生涯。這是普通教師發(fā)展成長的可能，也是實(shí)現(xiàn)校園“數(shù)字化”的價(jià)值與意義。如果

7、教師都擁有“兩個(gè)世界”了，不能不說教師做得很遠(yuǎn)。　　“數(shù)字化”確實(shí)改變了很多，但是要徹底改變教育的觀念和人才培養(yǎng)模式，還是相當(dāng)艱難的。當(dāng)前，要破除“數(shù)字化崇拜”“數(shù)字化奢靡”“數(shù)字化無用”等思想和行為，幫助教師樹立正確的“數(shù)字化”觀念?！　》灿小皵?shù)字化崇拜”的人，往往將“數(shù)字化”視作一個(gè)“工具”5。當(dāng)一個(gè)工具產(chǎn)生或更新?lián)Q代后，人們更多的是去享受它，依賴它，并沉湎于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取。就如以前用膠片照相機(jī)時(shí)，要根據(jù)光線環(huán)境調(diào)好光圈、焦距才能拍照；現(xiàn)在有了“傻瓜”照相機(jī)，大家可以不動腦筋或少用腦筋就能拍好一張照片，盡管成像較過去好，但是有精品嗎？