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《深入挖掘文本 展現(xiàn)語文魅力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、深入挖掘文本展現(xiàn)語文魅力 [摘要]多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)增添了趣味，但是，多媒體在教學(xué)中的作用只是輔助，對于語文課堂來說，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在教材文本上，尤其是在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用的教師，必須認(rèn)真分析教材，深入挖掘文本細(xì)節(jié)，用語文這一學(xué)科真正的魅力――文字來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！ 關(guān)鍵詞]文本分析挖掘 [中圖分類號]G40[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0124-01 1.語文課堂上多媒體教學(xué)的弊端 語文課堂采用多媒體的方式進(jìn)行授課是有好處的，比如文章作者的詳細(xì)信息可以通過
2、幻燈片的方式展示給學(xué)生，這樣既節(jié)省老師的板書時間又便于學(xué)生選擇重點(diǎn)進(jìn)行記錄。但是，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中依然存在很多問題，尤其是對于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有些不利之處?！ ?.1授課時操作電腦影響了教師的語言表達(dá)和情感流露4 教師如果想使學(xué)生明白自己的意圖，就必須錘煉自己的語言。語言表達(dá)能力在課堂上尤為重要。語文教學(xué)是一種語言的藝術(shù)，教師必須通過語言去吸引學(xué)生，使學(xué)生感受到趣味，語文教師語言應(yīng)該具有準(zhǔn)確性、簡潔性和生動性。如果課堂上教師用操作電腦代替了語言表達(dá)，那么整堂課學(xué)生感受到的只有一張張圖片和幾個答案明確的問題，而語文老師的語言表達(dá)功力。一堂成功的語文課，真正
3、吸引學(xué)生的不是完美的課件，而是教師的語言。 語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，幾乎每一篇課文都飽含豐富的情感并滲透了一定的人生觀和價值觀。作為語文教師，在課堂上就應(yīng)該用更多的時間對學(xué)生進(jìn)行情感教育，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，而多媒體只是教師用來傳授學(xué)生知識的一種媒介，如果教師一味的使用多媒體，僅為傳授知識而教學(xué)，那么語文課程中重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的目的是很難實(shí)現(xiàn)的?！ ?.2多媒體圖片的美感掩蓋了文字本身的魅力 學(xué)習(xí)語文最重要的目的是讓學(xué)生體會語言文字所體現(xiàn)的魅力，從而讓學(xué)生學(xué)會更好的運(yùn)用文字組織語言。然而，有些老師就在課堂教學(xué)中忽視了這個重要的目的。比如朱自清先生的《
4、荷塘月色》，這樣的文章里有許多精彩絕妙的景物描寫，我們的老師應(yīng)抓住這些傳神的文字仔細(xì)分析，從而讓學(xué)生領(lǐng)略其魅力，學(xué)習(xí)作者組織語言的技巧?？捎行├蠋熆匆娺@些景物描寫后馬上就去找相關(guān)的圖片來給學(xué)生們展示，他們的注意力馬上集中到圖片中的真實(shí)景物上，盡管課堂上學(xué)生們會發(fā)出贊嘆、驚訝的聲音，但這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們的腦海中只有幾張圖片而已，這樣的課堂也限制了學(xué)生的想象力，每一位學(xué)生在認(rèn)真讀過文字之后其實(shí)都會在自己的頭腦中想象出一幅畫面來，可是經(jīng)過老師展示圖片后，學(xué)生們就直接認(rèn)定“原來是這樣”，而不去想象，學(xué)生的能力絲毫沒有得到鍛煉?！ ?.挖掘文本在語文課堂上的效果4 想要讓
5、自己的課堂變得精彩，我認(rèn)為最重要是從課本人手，深入分析文本，然后用文字吸引學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文、主動探究語言文字魅力的興趣。有一篇文章《記梁任公先生的一次演講》，這篇課文是通過記述梁啟超先生在清華大學(xué)所做的一次演講來展現(xiàn)他的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)的。在文章中對于梁啟超先生演講的內(nèi)容作者只寫了三個片段，一是演講開頭的一首古詩《箜篌引》，一是《桃花扇》中左良玉哭崇禎帝的唱詞，最后一處是杜甫的《聞官軍收河南河北》。作者從整篇演講當(dāng)中挑選出這三個片段，可見他們對于表現(xiàn)梁啟超先生人格特點(diǎn)的典型性，教輔材料也對著三個講演片段進(jìn)行了解讀，認(rèn)為這三處內(nèi)容都表現(xiàn)了梁啟超先生的忠君愛
6、國。我看過這些分析后又讀了幾遍演講內(nèi)容，《桃花扇》體現(xiàn)的忠君和《聞官軍收河南河北》體現(xiàn)的愛國我都能理解，而只有《箜篌引》這首古詩我體會不出其中的情感，于是我針對這個細(xì)節(jié)查找相關(guān)資料，最終有兩個信息幫我理解了這首古詩，一是古詩的含義，這首詩講述了一位白發(fā)狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，不顧危險，他的妻子前來阻擋不及，墜河而死的故事。情節(jié)雖簡單但寓意深刻，波濤在前，命運(yùn)已定，前進(jìn)就是死亡，卻依然蹈死不顧。這種執(zhí)著就源自于強(qiáng)大到瘋狂的人格力量。另外一個重要信息是梁啟超先生在給他的學(xué)生講解這首古詩時，每念一句都大聲地說一個“好”字，沒有任何分析和講解，只是讀完之后自己已是熱淚盈眶
7、。我將這兩方面內(nèi)容結(jié)合起來理解，才弄明白梁啟超先生是從《箜篌引》中的白發(fā)狂夫身上看到了自己的影子，他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不可為的情況下扔執(zhí)意為之，頗有蹈死不顧的氣概，意志堅(jiān)毅都是因?yàn)樗膼蹏葒枷搿? 弄明白這個細(xì)節(jié)后，我開始給學(xué)生講解這篇文章，這首古詩果然成為學(xué)生難以理解有很感興趣的內(nèi)容。課堂上它成了學(xué)生討論的焦點(diǎn)，大家紛紛猜測古詩的含義以及主題，積極思考梁啟超先生為什么喜歡這首古詩，整堂課學(xué)生都處在動腦筋思考的狀態(tài)。這樣的課堂效果如果沒有在課前深入分析文本是不可能實(shí)現(xiàn)的?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課的課堂效果我們可以得出結(jié)論：一堂能讓學(xué)生積極思考、產(chǎn)
