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《淺談當(dāng)前中國(guó)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談當(dāng)前中國(guó)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化及信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)個(gè)人的發(fā)展而言，重要的不再是知道多少信息，而是是否有收集、分析、研判、整合和運(yùn)用信息的能力；不再是有多少數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)，而是能否運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活和工作中所面臨的困難。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是人才的時(shí)代，為了在21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須準(zhǔn)確地透視中國(guó)當(dāng)今教育存在的問(wèn)題，并努力找出解決的辦法。 關(guān)鍵詞：多元化；思想自由；功利性 一、中國(guó)當(dāng)前教育存在的問(wèn)題 1.把教育狹義地理解為學(xué)校教育，忽視家庭、學(xué)校和社會(huì)教育
2、的有機(jī)統(tǒng)一?！ ?.教知識(shí)不教方法，教知識(shí)不教做人。現(xiàn)代教育幾乎把所有的時(shí)間都花在知識(shí)教育上，而實(shí)踐教育、道德品質(zhì)教育等缺失嚴(yán)重或幾乎沒(méi)有，時(shí)間幾乎完全被知識(shí)教育侵占，浪費(fèi)了不少人的青春。把孩子束縛在凳子上，把思想桎梏在書(shū)本知識(shí)中，我們的民族可能正在失去思想的自由和活力，而走向思想真空和文化沙漠，正成為一個(gè)沒(méi)有文化的民族。4 3.課堂教學(xué)基本被考試牽著走，老師的教學(xué)思維被嚴(yán)重地禁錮在狹窄的范圍，備課就是找題、編題，課堂教學(xué)就是做題、講題，學(xué)科知識(shí)本身的內(nèi)涵和魅力常常被忽視。老師沒(méi)有時(shí)間去豐富自己，無(wú)法設(shè)計(jì)出精彩的課堂，只好進(jìn)一步強(qiáng)化外在的紀(jì)律和制度，耗費(fèi)越來(lái)越
3、多的時(shí)間和精力，陷于一種惡性循環(huán)之中。本來(lái)可以很輕松和精彩的教學(xué)帶給老師和學(xué)生的都不是快樂(lè)和幸福，而是疲憊和厭倦?！ ?.無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)還是個(gè)人或人類(lèi)整體，教育的價(jià)值都既有功利性的一面，又有非功利性的一面。但是我們的教育沒(méi)有全面體現(xiàn)其多重功能和價(jià)值，于是整個(gè)教育體系變得越來(lái)越病態(tài)。教育功能和價(jià)值上狹隘的功利性認(rèn)定要求教育使培養(yǎng)對(duì)象成為適應(yīng)既定社會(huì)目標(biāo)的工具，即使是談素質(zhì)教育，也是注重教育功能和價(jià)值的物質(zhì)內(nèi)涵，而忽視教育應(yīng)該具有的“精神實(shí)質(zhì)”?！ ?.在我國(guó)目前中小學(xué)就學(xué)人數(shù)進(jìn)入高峰期、升學(xué)教育壓力大的情況下，中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)已十分繁重，職業(yè)壓力在不斷增大，心理疾
4、患已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出社會(huì)一般人群。這實(shí)際上已經(jīng)成為影響學(xué)生心理健康的重要源頭?！ 《?、中國(guó)教育問(wèn)題如何應(yīng)對(duì) 1.關(guān)于素質(zhì)教育問(wèn)題的思路 （1）發(fā)展多元化教育，細(xì)分教育格局，讓學(xué)生家長(zhǎng)有更多選擇。昆山臺(tái)灣學(xué)校；民辦學(xué)校。設(shè)立更接近西方模式的教育（不參加應(yīng)試排名，如：南方科技大學(xué)首屆教改實(shí)驗(yàn)班的方式） ?。?）積極推行走出去戰(zhàn)略，促進(jìn)到國(guó)外擇校。中國(guó)的教育著重在理論教育上，而西方的教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。東西方教育傳統(tǒng)的長(zhǎng)短是可以互補(bǔ)的，若將兩者和諧地結(jié)合起來(lái)，對(duì)人才的培養(yǎng)是非常有意義的。4 2.在經(jīng)濟(jì)收入、地位、辦事難、住房擠、婚配難、工作苦、社交技能差、改善
5、待遇難等各種現(xiàn)實(shí)的劣勢(shì)與社會(huì)對(duì)教師的高期待嚴(yán)要求是造成教師群體心理疾病多發(fā)的主要原因 有效地解決教師職業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題是解決教師心理疾病的重要前提條件。例如，政府提高教師的物質(zhì)待遇，樹(shù)立尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)等等?！ ?.提高課堂魅力的主要方法是給教師更多的時(shí)間深入鉆研教科書(shū)，廣泛閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍 比如，就政治老師而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科方面的很多書(shū)籍，甚至一些通俗介紹自然科學(xué)方面的書(shū)，都可以大量閱讀，如果在教學(xué)過(guò)程中，能夠把這些閱讀得到的豐富材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂上，這種對(duì)教科書(shū)的“深入”解讀，是獨(dú)一無(wú)二的
6、精彩，可以帶給老師及學(xué)生完全不同的教學(xué)體驗(yàn)。 4.教育科目上多增加人文的內(nèi)容，并加大監(jiān)管力度，教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)人的情感、潛力，培養(yǎng)人的性格和理性，側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、評(píng)價(jià)、選擇能力 5.構(gòu)建三位一體的教育體系，使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ) 如： ?。?）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，明確“三方”責(zé)任?！ 。?）共尋教育良方，辦好家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)?！ 。?）社區(qū)成立“養(yǎng)成教育”4工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擴(kuò)建社區(qū)閱覽室，建立未成年人活動(dòng)中心，加強(qiáng)社區(qū)文明市民學(xué)校、法制學(xué)校、健康教育學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及公益活動(dòng)，通過(guò)多種形式的
7、教育活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！ 】傊袊?guó)教育存在的問(wèn)題很多，但是真正解決這些問(wèn)題，絕不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而要通盤(pán)考慮，找出最大的根源，逐步改革考試制度，使之與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)實(shí)際相適應(yīng)，適當(dāng)加大教育投資，注意監(jiān)管，要實(shí)現(xiàn)教育的真正改革需要起用自上而下一大批有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有魄力、有思想的學(xué)者，徹底杜絕官僚辦學(xué)、企業(yè)家辦學(xué)的隱患?！ 。ㄗ髡邌挝缓颖笔↑S驊市第三中學(xué)） 編輯李建軍4
