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1、朗讀和背誦在初中英語教學的作用 摘要：任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是"啞巴英語"。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；學生在每周有限的四節(jié)英語課當中所學到的聽說訓練，由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運用、復習和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文
2、。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展?！ ￡P鍵詞：朗讀和背誦；英語教學 中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0144-01 朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術風格等在朗讀中得到體現(xiàn)，在朗讀中得到升華。使學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，在朗讀中得到發(fā)展?！ ?.朗讀有助于學生對單詞、短語的識記4 由于英語不是中國
3、學生的本族語言，我們的初中生除了英語課之外，平時接觸英語的機會并不多，學英語的遺忘率也相對較高。孤立地、死記硬背地記下來的單詞、短語很容易遺忘。而把單詞、短語放在句子里、課文中，聯(lián)系上、下文認真學習，反復朗讀，有利于學生識記、便于掌握，便于運用。朗讀有助于學生對課文的理解和背誦。當學生認真朗讀、瑯瑯上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢待發(fā)，水到渠成?！ 】墒?，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中學生只是默讀，而不愿或不敢大聲地朗讀英語。眾所周知，英語作為一種語言，其本質是交際。而交際的本質便是口語?？谡Z作為語言的第一性，一直是英語教學中最重要的組成部分。讓每個
4、學生開口學英語不但是我們英語教學的首要任務，也是英語教學的最終目標。作為一個初級中學英語教學者，我一直在探尋造成學生"聾子英語"和"啞巴英語"的根本原因。通過多年來在一線的英語教學經(jīng)驗，我得出了一個結論，那就是要想每一個學生用英語開口講話，得從一開始就注重學生英語朗讀能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成"天天讀，大聲讀"的良好習慣，為今后"聽說讀寫"的全面發(fā)展打下扎實基礎，從而不斷提高學生的綜合素質?！ ?.堅持不懈地朗讀和背誦也是訓練語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑4 通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的
5、種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力?？谡Z能力提高了，英語成績自然就提高了。因此，在初中階段，尤其是在初一的英語教學中，一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強、學習積極性高、學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗誦和背誦的基礎是有一定關系的。由于在初一不讀、不背，導致學過的單詞
6、、短語認不得、不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，有的同學就會對英語望而卻步，逐漸喪失信心，最終放棄?，F(xiàn)在的初二、初三學生，有的有學好英語的愿望，但由于以前學過的單詞不會讀，課文不會讀，從而不知從何下手?！ ?.朗讀能夠培養(yǎng)學生語感 學習語言就必須培養(yǎng)語感，語感對學好一門語言具有重要的作用.所謂語感就是憑一種直覺，一種對語言對象能夠比較直接地、迅速地做出判斷的感受和領悟能力，一種以感性形態(tài)為表征的潛在邏輯理智因素積淀下來的境界，是構成一個人英語素質的核心因素。因此語感是一切文字的基礎，它和所有一般的心理現(xiàn)象一樣，并非與生俱來，而是后天
7、的培養(yǎng)而產(chǎn)生起來的，它是在經(jīng)過以人為本的語言實踐中產(chǎn)生與發(fā)展的。因此，人的語感是是經(jīng)過長期規(guī)范朗讀訓練逐步養(yǎng)成的。俗話說"書讀百遍，其義自現(xiàn)"，英語是一門實踐性很強的課程，只有有了正確的語感才能自如地運用這種語言。這不是簡單的詞匯加語法，在英語課文中有許多有趣的對話和句型，有深刻的內涵，有的甚至"只可意會，不可言傳"。只有大聲朗讀，反復消化，才能領會其真諦。比如，英國人不說："Thetasteofthisapple4isverysour."而只是說："Thisappletastesour."不說："Weshallbethinkingofyouwhenyouare
8、gone."而說："We
