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《如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū) “要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！边@是2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。讓學(xué)生以書(shū)為伴，閱讀整本書(shū)，讓書(shū)香潤(rùn)澤童年，這是語(yǔ)文教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題。那么在平時(shí)教學(xué)中，我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)？ 一、激發(fā)興趣，促成閱讀 開(kāi)展整本書(shū)閱讀的第一步是使孩子對(duì)即將開(kāi)始的閱讀旅程充滿(mǎn)期待，興趣濃厚。什么樣的方法能引起孩子讀書(shū)的濃厚興趣呢？ 1.以書(shū)的精彩內(nèi)容吸引學(xué)生。兒童文學(xué)家金波的《烏丟丟奇遇記》，情
2、節(jié)奇巧，文字優(yōu)美，教師可以充滿(mǎn)感情地朗讀一段，讀到精彩處，戛然而止，把學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓他們欲罷不能；對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品，如《小兵張嘎》等，可以播放改編的電視劇或電影的場(chǎng)面激趣，讓書(shū)的精彩情節(jié)立刻抓住學(xué)生的心。 2.暢談讀書(shū)感受吸引學(xué)生。教師經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講述）讀書(shū)后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”4激起學(xué)生情感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有目的有計(jì)劃地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)名人的崇拜和對(duì)讀書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意愿。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地廣泛地閱讀。 3.以
3、自身的榜樣吸引學(xué)生?！敖煺叱?，近墨者黑”，教師要以身作則，要以自己的閱讀行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)激情。如每天晨讀，教師率先投入閱讀，讓學(xué)生親身感受讀書(shū)“磁場(chǎng)”的吸引力，從而情不自禁地加入讀書(shū)的隊(duì)伍?！ 《?、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀 興趣雖然是人們從事各種活動(dòng)的動(dòng)力，但是光有興趣是不夠的。有的學(xué)生憑著一時(shí)興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就讀，沒(méi)有的則翻過(guò)去，也不懂得積累知識(shí)，學(xué)習(xí)技巧，陶冶情操，更不用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)收效很少。為了避免上述情況的發(fā)生，可從以下幾點(diǎn)入手： 1.閱讀整本書(shū)，要先了解與這本書(shū)相關(guān)的信息，先關(guān)注書(shū)名、作者、目錄等，可以快速地閱讀序言或內(nèi)容梗概，了解這
4、本書(shū)的主要信息。如在讀《烏丟丟奇遇記》前，筆者先向?qū)W生介紹書(shū)的作者，初步感受“烏丟丟”這一名字的新穎，然后再向?qū)W生介紹這本書(shū)最大的特色是每一章的前面都有一首小詩(shī)，而且下一首詩(shī)的開(kāi)頭都是前一首詩(shī)的最后一句，最后又把每一章的開(kāi)頭第一句詩(shī)串起來(lái)，組成一首新詩(shī)，使整本書(shū)充滿(mǎn)著詩(shī)意和美感，讓學(xué)生真切感受到這本書(shū)的獨(dú)特與精彩，是一本很值得一讀的書(shū)。 2.掌握幾種最基本的讀書(shū)方法。 第一，“三讀法” （1）瀏覽性閱讀?，F(xiàn)代媒體發(fā)展迅速，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使信息幾乎“爆炸”4，但同時(shí)也帶來(lái)駁雜性、無(wú)序性。信息資源中包含了許多有價(jià)值的東西，同時(shí)也包含了大量?jī)r(jià)值不大，甚至沒(méi)有價(jià)值的
5、垃圾信息。要用好這些信息資源，首先有一個(gè)對(duì)語(yǔ)言信息篩選的過(guò)程。如何培養(yǎng)鑒別能力，我們的做法是每星期有一節(jié)課就在閱覽室中上，其中就有略讀課，進(jìn)行瀏覽性閱讀，給出一些書(shū)名、文章名，然后快速閱讀，既激發(fā)了閱讀興趣，又培養(yǎng)了速讀能力，更可貴的是能引發(fā)討論，培養(yǎng)發(fā)散性思維、批判性思維?！ 。?）吸收性閱讀。有時(shí)讀書(shū)是為了尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，或?qū)ｉT(mén)搜集某方面的知識(shí)等，這就需要進(jìn)行吸收性閱讀。這種閱讀所涉及的領(lǐng)域往往是學(xué)生不熟悉或不大熟悉的，因此，閱讀就不能追求速度，不能觀其大略，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，把知識(shí)輸入自己的信息庫(kù)里貯存起來(lái)加以運(yùn)用。這類(lèi)閱讀應(yīng)該
6、有老師的指點(diǎn)，比如針對(duì)疑難問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生從哪些書(shū)中尋求這方面的知識(shí)，并教給學(xué)生圈畫(huà)、摘錄的方法。 ?。?）細(xì)品性閱讀。針對(duì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的魅力，并通過(guò)摘抄、背誦來(lái)積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀文學(xué)作品是一種情感的體驗(yàn)，一種審美的滿(mǎn)足，一種生活的感悟。閱讀教學(xué)應(yīng)是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧、潛能，按照創(chuàng)造鑒賞的原則進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)非常好，但又不太理解的句子，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、細(xì)咀嚼來(lái)慢慢品味，最終收到傳授知識(shí)與升華精神的效果，使自己生命獲得更高層次的出新?！ 〉诙八牡椒ā? ?。?）心到。讀書(shū)不用心就是死讀書(shū)。閱
7、讀整本書(shū)時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生要邊讀邊思：從這本書(shū)中學(xué)到了什么？是思想的熏陶，還是寫(xiě)法上的啟迪，抑或生活的感悟？ （2）眼到。讀書(shū)屬于視覺(jué)享受，要看清楚每一段文字、每一句話(huà)，甚至每一個(gè)字。經(jīng)典作品的每一個(gè)字都有含義，都很精準(zhǔn)，都很優(yōu)美，尤其古典詩(shī)詞字字珠璣，百讀不厭?！ 。?）口到。學(xué)生讀后的討論能增強(qiáng)讀書(shū)效果?？梢龑?dǎo)學(xué)生就書(shū)中的故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等展開(kāi)交流，讓學(xué)生在交流中解決困惑，深化理解，從而享受閱讀的快樂(lè)?！ 。?）筆到。在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段甚至原文摘抄下來(lái)，也可以對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)畫(huà)記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，不
