返璞歸真助力數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

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1、返璞歸真助力數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)　　【摘要】課改進(jìn)行到今天，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們也看到這樣一種現(xiàn)象：課堂注重形式，失去了應(yīng)有的課堂真實(shí)。有效的課堂教學(xué)就要洗盡鉛華呈素姿，正本清源還本質(zhì)，返璞歸真顯真實(shí)。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性。所以，追求樸實(shí)有效的課堂要做到返璞歸真。　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；有效課堂；返璞歸真　　課改進(jìn)行到今天，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們也看到這樣一種現(xiàn)象：課上得越來越花哨，秀做得越來越靚，課堂也越來越熱鬧，這樣的課堂看上去近乎完美，卻讓人覺得“失真”――失去了課堂教學(xué)的本質(zhì)：課堂成為教師表演的舞臺(tái)，教師越來

2、越喜歡形式上的花拳繡腿，以至于掩蓋了課堂最根本的教學(xué)功能與育人目標(biāo)（尤其是一些優(yōu)質(zhì)課、觀摩課在這方面表現(xiàn)得更明顯）。這樣的結(jié)果就是課堂教學(xué)越來越繁瑣，越來越形式化，教師教得累，學(xué)生學(xué)得難。這種課堂注重形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容，失去了應(yīng)有的課堂真實(shí)。　　崔巒老師說過：“教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”。因此，有效的課堂教學(xué)就要洗盡鉛華呈素姿，正本清源還本質(zhì)，返璞歸真顯真實(shí)。有效的課堂教學(xué)要求我們?nèi)サ羧A而不實(shí)的形式，使課堂教學(xué)扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，使課堂簡約、清新、自然?！　≌n堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性。所以，追求樸實(shí)有效的課堂

3、要在以下三方面做到返璞歸真。5　　一、利用課程資源要力求簡單而恰當(dāng)　　隨著課程改革的深入實(shí)施，我們已深刻認(rèn)識(shí)到課程資源開發(fā)與利用的重要性，可怎樣引用資源和引用怎樣的資源才有成效，卻時(shí)時(shí)困擾著我們。我認(rèn)為課程資源的利用要簡單恰當(dāng)，水到渠成不牽強(qiáng)附會(huì)。利用簡單恰當(dāng)?shù)恼n程資源，能促使我們把握課堂的本色，理解教學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！　∈紫龋侠硪梦覀兩磉叺馁Y源，賦予其新的意義，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，收到好的效果。如一位老師恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生所熟悉的“粉筆”，賦予其新的意義，新穎而自然。開始上課時(shí)，教師拿起一支粉筆在黑板上寫了“分?jǐn)?shù)

4、應(yīng)用題”這5個(gè)字，然后告訴學(xué)生：這是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，已寫的這5個(gè)字只占這支粉筆能寫字?jǐn)?shù)的1/30，這枝粉筆能寫多少個(gè)字？學(xué)生一下子興奮起來，通過短暫思考紛紛舉手說：可以用5÷1/30求出這支粉筆能寫150個(gè)字。教師接著說：那么余下的粉筆還能寫多少個(gè)字呢？你能用算式表示嗎？學(xué)生很快列出150-150×1/30和150×（1-1/30）兩種算式。多么經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠、簡單恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入！一下子就把學(xué)生緊緊吸引住了，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣?！　∑浯?，把學(xué)生和教師視為重要的課程資源。在課堂資源的引用上，我們往往關(guān)注的是物質(zhì)性資源，而教師和學(xué)生作為一種資源

5、卻被忽略了。還是這位老師讓學(xué)生舉出自己的生活中碰到的分?jǐn)?shù)問題，并解答交流，這是一個(gè)喚起、提煉、辨別、建構(gòu)的過程，比教師設(shè)計(jì)的問題，顯得更加親切、有趣、恰當(dāng)，也更具實(shí)際價(jià)值。5　　再次，引用讓學(xué)生獲得思考愉悅的資源。資源的引用要去除嘩眾取寵的因素，關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的興趣，產(chǎn)生思考的愉悅。像分?jǐn)?shù)問題的復(fù)習(xí)，容易使學(xué)生陷入思維疲勞，如能恰當(dāng)引入其他問題與之整合，那么數(shù)學(xué)知識(shí)帶給學(xué)生的內(nèi)心喜悅和思維沖擊就會(huì)明顯增多，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增強(qiáng)就落到了實(shí)處?！　《⑦x擇教學(xué)手段要簡樸實(shí)用　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展

6、對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響?！被谶@一理念，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越得到教師和學(xué)生的接受和重視。在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體課件，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)整合，確實(shí)提高了教學(xué)效果，這是不容置疑的。但有一些雖然沒有使用多媒體，仍然能做到設(shè)計(jì)新穎、不浮不躁的課，也同樣風(fēng)采照人?！　堼R華老師執(zhí)教的《平均數(shù)》，就是以一塊黑板、一支粉筆，一本書、一張嘴為主展開教學(xué)，卻把學(xué)生引進(jìn)充滿奇趣的數(shù)學(xué)世界，以至于課后還回味良久。用簡樸、常規(guī)的教學(xué)手段和方法上出有“數(shù)學(xué)味”的課，是教師超強(qiáng)專業(yè)水平的體現(xiàn)。實(shí)

7、際上，我們倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化，首先倡導(dǎo)的是教育觀念的現(xiàn)代化，而不單單是用媒體技術(shù)現(xiàn)代化來彰顯教育現(xiàn)代化的全部。因此，在教學(xué)手段選擇上我們應(yīng)從“簡樸、實(shí)用、有效”的原則出發(fā)。　　三、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約需要　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師普遍采用的教學(xué)方式。應(yīng)該說，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研討的重要交往方式。但部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是成功的課堂必不可少的條件之一，好像沒有合作交流，就失去了靈魂。于是，不論是什么樣的問題，都讓學(xué)

8、生小組討論討論。一位教師教學(xué)《年、月、日》，在研究“一個(gè)月有多少天”時(shí)安排學(xué)生觀察年歷，設(shè)計(jì)了下列問題讓學(xué)生交流討論：①觀察年歷，說一說一年有幾個(gè)月？②找一找30天的月份有哪些？③找一找31天