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《探尋草原之美》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探尋草原之美 摘要：羅丹曾說過“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹陂喿x教學(xué)中又何嘗不需要這種發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？通過學(xué)習(xí)《草原》一課，師生一起開始了一次在言語的意蘊中探尋草原之美的快樂旅程。 關(guān)鍵詞：意蘊；探尋；草原；美 一、在言語的意蘊中浸潤色彩美、動感美 景物描寫閱讀教學(xué)中，要珍視孩子們自己感悟到的文字背后深藏的內(nèi)涵，與孩子們進行親密對話，力求把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起，并通過誦讀來體會美的意境、美的情感、美的語言?！ 酒?】 ?。ㄉx2～5自然段） 師：誰來給大家說說你的感受。 生1：我從“忽然像被一陣風(fēng)吹來，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上
2、的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！边@句中體會到草原人民的熱情好客，這么多人老遠就騎馬來迎接客人。 師：的確如此，老遠就來迎接，可真夠熱情的。6 生2：老師，我覺得這句話不僅寫出了草原人民的熱情好客，還寫得很美。作者把這群疾馳而來的迎客隊伍比作一條飄來的彩虹，我認為可能是他們穿的衣服顏色鮮艷，才會給作者美的印象。剛才讀這句話時，我覺得真美。 師（一愣，然后驚喜地）：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！請看插圖，他們的服飾確實色彩鮮艷，很有自己的民族特點。老舍先生在這里用了一個生動的比喻把迎客隊伍寫得美不可言，真是太妙了！你能把你體會到的美讀出來嗎？
3、生2動情地讀?！ ∩?：老師，剛才他讀得太慢了，我認為語速應(yīng)該快一點。這句話除了寫色彩美，“忽然，像被一陣風(fēng)吹來，群馬疾馳，襟飄帶舞”等詞語還寫出了草原縱馬疾馳的那種動的美。 師（激動地）：是動感美！ 生3：對，對！ 師：你真了不起！讀書就應(yīng)該這樣，能抓住關(guān)鍵詞語用心體會文字表達的意蘊。請你讀讀這句話，讀出你自己的感受?！ ∩?讀，學(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌。 師：謝謝你們給大家?guī)砹嗣赖捏w驗。讓我們一起用朗讀來感受草原的色彩美與動感美。 【反思】 此片段中的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在感受蒙古族人民熱情好客時的意外收獲?！盁崆楹每汀边@是很好體會到的，而“美”6卻不易發(fā)現(xiàn)。但我們班的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)
4、了，并且還有了自己的深刻體會：服飾的色彩美、駿馬的動感美。這確實讓我一愣，讓我驚喜，讓我激動。也許這一發(fā)現(xiàn)可能偏離了我最初設(shè)計此課時的教學(xué)目標：感受蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。但我毅然決定帶著學(xué)生暢游在發(fā)現(xiàn)“美”的快樂中。而此時服飾色彩的艷美、駿馬奔馳的動美在老舍的筆下、在學(xué)生的讀中、心中都更加的圓潤?！ 《⒃谘哉Z的意蘊中徜徉靜寂美、遼闊美 葉圣陶說：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁，讀者才能和作者見面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合?！苯處熅鸵龑?dǎo)學(xué)生通過語言這一座橋梁來了解作者?！ 酒?】 師：請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課文中蘊藏的美
5、吧?！ ∩?：“初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”從這一句我體會到草原很靜，是一種靜寂美。 師：你能把這種靜寂帶給我們嗎？ 生4讀，其他生閉眼想象?！ 煟翰菰@樣靜寂，是為什么呢？ 生5：我知道，這是因為草原太大了?！ 煟何闹惺窃趺磳懙哪?？ 生5：課文里寫“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！薄 煟哼@是一種什么美呢？ 生6：我覺得這里可以用“遼闊美”來概括?！ 煶鍪静菰瓐D片?！ ∩?：草原好遼闊呀，我真想到草原上去走一走。 師：好的，那你就帶我們?nèi)プ咭蛔撸? 【反思】 草原的
6、“靜”、草原的“大”也許是每一個去過草原的人都有的印象，但學(xué)生卻沒有這樣的經(jīng)歷與感受，唯有借助語言文字來體悟。好的文章常常使人意猶未盡，學(xué)生在體會到語言美、景色美的同時，我通過深層閱讀引導(dǎo)學(xué)生盡可能把只能“意”會的內(nèi)容展開想象、豐富文本，把文中深藏的意蘊、學(xué)生內(nèi)心被觸動的情感轉(zhuǎn)化成語言表達出來，從而引起與老舍先生情感上的共鳴。這個片段中品讀的句子也許會被一些老師忽視，因為2～5自然段重在品“人”，但我個人覺得品“景”是為品“人”做鋪墊的。只有在這樣“靜寂、遼闊”的環(huán)境中才會孕育出這樣淳樸、豪爽的人。循著“美”的線索解讀文本，會讓“草原”在學(xué)生的心中留下“美”的回憶，這是一個獨特的閱讀
7、體驗?！ ∪?、在言語的意蘊中沉醉風(fēng)俗美、人情美 西方美學(xué)理論認為，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。好的閱讀就是一場精神的對話，一次心靈的旅程。只有挖掘文本，開展深度閱讀，與文本作者對話，才能引領(lǐng)學(xué)生走向更高的境界！據(jù)文而入境，因境而生情?！ 酒?】 師出示句子：“也不知怎的，就進了蒙古包……聽者總會露出會心的微笑
