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《新課程理念下一個(gè)普通中學(xué)美術(shù)教師深刻感悟》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下一個(gè)普通中學(xué)美術(shù)教師深刻感悟我是一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，一次偶然的翻閱，讓我知道了國家藝術(shù)教育課程改革開始了，而且新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。作為一名站在教學(xué)第一線的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自己可以說是迫在眉睫。因此，在新課程的環(huán)境中,我將和我的學(xué)生一起成長。接下來我將從三方面談?wù)撟约旱膸c(diǎn)感受：一、我將由原來的美術(shù)知識(shí)的傳授角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)角色在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)
2、過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生不敢輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以激
3、發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力?形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任,互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者,拉近與學(xué)生間的距離。有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺得這些變化是可行、效果是不錯(cuò)的。比如：《制作面具》一課，我先讓學(xué)生觀察我收集的資料，讓學(xué)生大膽猜想其特點(diǎn)，以特點(diǎn)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽構(gòu)思，表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的藝術(shù)品來，課堂上我
4、不對學(xué)生思維局限，不對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行否定，而以發(fā)展的眼光、激勵(lì)的語言給予肯定。二、我將改善自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞教科書做一些新的資源開發(fā)和累積新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野。以綜合藝術(shù)課程為例,每一單元都有一個(gè)主題，比如”校園藝術(shù)節(jié)”一一制作面具、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識(shí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂知識(shí)的同時(shí)感受各種知識(shí)的快樂。作為教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會(huì)的大
5、環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。如我在上《春天暢想》第一課時(shí)，就帶著學(xué)生到教室外邊，讓學(xué)生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔，感受春天的氣息。三、將對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)做出合理的、充滿人性的評價(jià),不斷的激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)在的美術(shù)課堂對評價(jià)環(huán)節(jié)非常重視。以前上學(xué)時(shí)候，老師都是以：優(yōu)良中下，”好”與”不好”，”像”與”不像”，要么干脆就是分?jǐn)?shù)這樣的評價(jià)方式。且不知這樣的評價(jià)方法片面強(qiáng)化了評價(jià)的界限，致使學(xué)生始終處在一種被評價(jià)和被測試的被動(dòng)境地。而新課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)理念要求美術(shù)教師著眼關(guān)注”人”的發(fā)展，重視課程評價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評
6、價(jià)角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)角色。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要這樣把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如講《春日抒情》那課時(shí),我播放春天來臨時(shí)大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們在柔和的音樂聲中積極的討論著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂……。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的能力。老師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們可以按客觀去描繪，也可按主觀意識(shí)去表現(xiàn)，畫完了還可以在旁邊寫一下自己的見解。實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造
7、力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫面，令人耳目一新。另外教師要用發(fā)展地眼光看待學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性的張揚(yáng)。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程中，我的標(biāo)準(zhǔn)是，不用成人的眼光看待學(xué)生們的作品，也不用”畫得像不像”作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以批語或者優(yōu)秀”+”的形式，大大的鼓勵(lì)了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。同時(shí)，也為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機(jī)會(huì)和希望，對孩子們的一生都會(huì)帶來不可估量的影響。作完這些思考，我并未覺得輕松，反而覺得些許的沉重,中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗(yàn)，接受更多的挑戰(zhàn)。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教師，我會(huì)
8、努力努力，再努力，盡自己所能為新課程改革添磚加瓦。參考文獻(xiàn)[1]《中國美術(shù)教育》2003年1、2期中國美術(shù)教育出版杜]2]楊立梅，《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)[3]《課堂藝術(shù)》，江蘇教育出版社
