用好作業(yè)批改幫助學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣

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1、用好作業(yè)批改幫助學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣　　摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生交流互動(dòng)的有效手段。學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)使教師的教學(xué)目標(biāo)難以完成，教師越教越難教，學(xué)生越學(xué)越糊涂，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，教學(xué)成績嚴(yán)重下滑。教師細(xì)化作業(yè)要求、認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題有針對性指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的的習(xí)慣。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)批閱；養(yǎng)成習(xí)慣　　中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2013）14-023-01　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過完成作業(yè)來應(yīng)用、鞏固所學(xué)知識，發(fā)展思維能力、應(yīng)用能力；教師通過作業(yè)的

2、批閱檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更好的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中突破難點(diǎn)讓學(xué)生更好地掌握知識，學(xué)生就能順利完成教教師布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生交流互動(dòng)的有效手段。但教學(xué)中經(jīng)常有一部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)、抄襲作業(yè)，而且年級越高人數(shù)也越多。學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)使教師的教學(xué)目標(biāo)難以完成，教師越教越難教，學(xué)生越學(xué)越糊涂，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，教學(xué)成績嚴(yán)重下滑。　　一、學(xué)生不按時(shí)完成（抄襲）作業(yè)的主要原因　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難沒

3、有及時(shí)解決4　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)因?yàn)閷χR掌握不夠牢固、缺乏方法指導(dǎo)，完成作業(yè)有一定的困難。農(nóng)村小學(xué)由于師資力量薄弱教師教學(xué)任務(wù)繁重，教師作業(yè)批閱不夠認(rèn)真甚至以講代批，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)；家長忙于生計(jì)導(dǎo)致留守兒童增多、知識儲備不足、缺乏有效的教育方法，作業(yè)中的困難沒有得到及時(shí)有效的解決。導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)積極性不高，作業(yè)應(yīng)付，容易形成“難――懶（不認(rèn)真完成）――更難――更懶（不完成、抄襲作業(yè)）的惡性循環(huán)?！　?、教師和家長沒有形成合力缺乏對學(xué)生有效的監(jiān)督　　在學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)除了說服教育沒有任何強(qiáng)制性的方法

4、，說服教育的效果很差。很多家長對孩子的監(jiān)督往往是問“作業(yè)做完了嗎”而沒有檢查作業(yè)到底有沒有完成。這讓學(xué)生有機(jī)可乘，不完成作業(yè)很難有效監(jiān)督?！　《?、幫助學(xué)生改掉不按時(shí)完成（抄襲）作業(yè)的的措施　　1、細(xì)化作業(yè)要求，形成有效監(jiān)督　?。?）、學(xué)生完成作業(yè)時(shí)讓學(xué)生把姓名寫在作業(yè)本的右上角，分組交作業(yè)，班干部統(tǒng)計(jì)好沒有完成作業(yè)的學(xué)生名單。這樣在批閱作業(yè)時(shí)教師能很好的掌握那些學(xué)生沒有完成作業(yè)；根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生存在抄襲作業(yè)的可能，在找出作業(yè)中明顯存在抄襲的地方來證實(shí)。便于教師掌握學(xué)生完成作業(yè)情況及時(shí)教育監(jiān)督。（2）

5、、要求學(xué)生家長在作業(yè)本上簽字?！巴映升?，望女成鳳?！笔羌议L的共同心愿。讓家長簽字可以讓家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)督促學(xué)生完成作業(yè)。教師、家長形成合力督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。4　　2、及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤區(qū)別對待，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)　　教師及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)能很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。對于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤加以分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤一般分為三個(gè)方面：（1）、慌張、馬虎導(dǎo)致錯(cuò)誤。有的學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)把5當(dāng)成3、把加法當(dāng)成減法計(jì)算等。在批閱作業(yè)時(shí)可用紅筆圈出錯(cuò)的地方幫助學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。

6、在上課時(shí)加以強(qiáng)調(diào)或個(gè)別提醒培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。（2）、由于學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不夠牢固導(dǎo)致出錯(cuò)。例如學(xué)生在學(xué)完分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)部分學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加減法掌握不牢固導(dǎo)致錯(cuò)誤。對于這部分學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)幫助他們突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)提高完成作業(yè)的正確率。（3）、缺乏有效解題技巧導(dǎo)致錯(cuò)誤。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到最難做，最容易出錯(cuò)的是解決實(shí)際問題。在學(xué)生解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)生總結(jié)出解體的方法：認(rèn)真讀題；找準(zhǔn)單位“1”；畫圖幫助理解；找出數(shù)量（等量）關(guān)系式；列式解答。通過方法的指導(dǎo)和學(xué)生大量的練習(xí)學(xué)生完成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的正確率達(dá)到80%以上。通

7、過方法指導(dǎo)可以有效的降低學(xué)生完成作業(yè)的難度幫助學(xué)生順利完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力應(yīng)用能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題有針對性的指導(dǎo)讓學(xué)生完成作業(yè)不再困難，樂于完成作業(yè)?！　?、充分肯定學(xué)生、做好評價(jià)工作4　　對于學(xué)生作業(yè)中書寫清楚、正確率高的作業(yè)不僅要口頭表揚(yáng)還要學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)充分發(fā)揮好榜樣的帶頭作用。對于那些正確率較低但能及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生也予以及時(shí)的表揚(yáng)。作業(yè)的對錯(cuò)是學(xué)生能力差異的表現(xiàn)，完不完成作業(yè)是學(xué)生態(tài)度的表現(xiàn)。對能及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)學(xué)生的肯定能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣?！　≡趯W(xué)

8、生的作業(yè)批閱上我們只要肯下工夫、多想方法肯定能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣提高教學(xué)效果。4