優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能不可缺少的組成部分。為了適應(yīng)新課程改革的需要，科學(xué)課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最主要的是如何落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，讓學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)識(shí)才華，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和喜悅。因此，本文擬從三個(gè)方面論述科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；能力培養(yǎng)　　新課程的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的重新定位，同時(shí)也是對(duì)過去課堂教學(xué)模式的變革和對(duì)教育

2、理念的更換。課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的課程傳遞和接受過程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為其今后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而這些都離不開學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)、觀察為基礎(chǔ)，重理論和應(yīng)用的學(xué)科，它獨(dú)有的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了一片好天地。作為科學(xué)教師，應(yīng)多范圍、多渠道地去開發(fā)教學(xué)資源，改變教學(xué)觀念，更新課堂管理，采用“開放”課堂的辦法，讓學(xué)生在完全自我中去獲得知識(shí)，去發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，去培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以通過以下三

3、條途徑來實(shí)現(xiàn)：　　一、增設(shè)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維4　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有不可替代的作用。在課堂教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的情境，采用多種方法解決同一問題，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，依據(jù)教學(xué)大綱要求，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槌霭l(fā)點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生記憶中的有關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，探索創(chuàng)新，保持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　∪缭趯W(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)后，問學(xué)生“若沒有量筒，如

4、何測(cè)量出一杯牛奶的密度？”學(xué)生運(yùn)用了已學(xué)的質(zhì)量、重力、密度、二力平衡、浮力和阿基米德原理等知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了多種解決問題的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)出各自的實(shí)驗(yàn)方案后，可采用小組交流、全班評(píng)議、教師評(píng)議的方法，評(píng)選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在檢查合理性、安全性后，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)方案，自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題的能力，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，為其進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　《?、創(chuàng)新演示，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，

5、教師要勤于思考，勇于探索，做好演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)工作。如在演示測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者將書本上的實(shí)驗(yàn)裝置改為如圖：4　　將玻璃鐘罩改為事先把容積劃分五等份的廣口瓶，水槽改為裝有紅色水的燒杯使得現(xiàn)象更明顯，而且玻璃鐘罩容積較廣口瓶大，氧氣量較多，燃燒匙內(nèi)硫的含量不足以將氧氣燃盡，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率。實(shí)驗(yàn)時(shí)，止水夾預(yù)先關(guān)閉，點(diǎn)燃過量的紅磷，迅速塞緊瓶塞，當(dāng)磷燃燒完畢并冷卻到室溫時(shí)打開止水夾，可看見紅色水從玻璃導(dǎo)管緩緩地流到廣口瓶?jī)?nèi)。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，筆者趁熱打鐵地問學(xué)生：“是什么力量把燒杯中的水壓入廣口瓶?jī)?nèi)？紅磷燃燒時(shí)是與空氣中的什么氣體在反應(yīng)

6、？流入廣口瓶?jī)?nèi)的水約占瓶容積的1/5，這說明了什么？為什么紅磷要過量？為什么預(yù)先止水夾要關(guān)閉，當(dāng)瓶?jī)?nèi)溫度冷卻到室溫時(shí)才能打開？能否用其他的藥品代替紅磷？廣口瓶的容積劃分五等份，是如何劃分的？”讓學(xué)生思考、討論，同時(shí)將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與課本上的方法對(duì)照比較，分析優(yōu)劣，體味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)用性，并誘導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他的改進(jìn)方案?！　〕晒Φ膭?chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，有利于克服思維定勢(shì)，開拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新?！　∪⒄n外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神　　“科學(xué)探究”是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件、

7、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間、空間和自由度進(jìn)行探究。課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課外自行設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)器材、自己動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，它能為學(xué)生提供大量動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)，能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和鞏固，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)學(xué)生通過自己動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?！　±缭凇捌c液化”這一節(jié)的“加壓能使氣體液化”的知識(shí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：“加壓使氣體液化”4可以通過如下的課外小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：找來一個(gè)喝水用的有蓋的軟塑料杯（或礦泉水瓶），在里面裝入一半的熱開水，然后迅速將蓋子擰緊。杯子內(nèi)壁便模

8、糊起來，這樣不利于觀察，于是可以將杯中的水搖一下，讓杯壁清晰起來，然后，迅速擠壓瓶壁。這樣便可以馬上看到容器上方出現(xiàn)了“白汽”。而“白汽”的出現(xiàn)正是由于水蒸氣受到擠壓而液化成了小水珠?！　】傊ㄟ^教師實(shí)驗(yàn)