資源描述：
《討論分層教育在小學體育教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、討論分層教育在小學體育教學中的運用 體育課程作為小學教育中的重要組成，是促進學生全面發(fā)展，身心健康的關(guān)鍵途徑，小學生普遍身體素質(zhì)很好但運動水平較差，分層教育能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，針對不同特色的學生展開教育，全面提高綜合教學質(zhì)量。以下我們就來具體地分析分層教育的基本概念以及在小學體育教學中的運用實例和重要意義。 1、分層教育基本概念 所謂分層教學，值得是教師以學生的個體差異為標準，將學生分成不同的層次，在對不同類型的學生群體制定教學目標采取相應(yīng)的教學方法，促進學生綜合素質(zhì)的最大化發(fā)展。以學生為主體，以因材施教為原則，以培養(yǎng)學生自主
2、研究為重點。分層教學以教師發(fā)揮主導作用為教學核心，以素質(zhì)教育為主要目的，正視學生的客觀性差異，努力創(chuàng)造出最優(yōu)化的育人環(huán)境，充分滿足各類學生的個性化發(fā)展，幫助學生選擇知識層次、練習難度、學習速度。堅持健康第一、以人為本、終身教育的教學理念，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)健全的學生?！ ?、分層教育在小學體育教學中的運用策略 2.1正視差異 學生在不同地區(qū)和不同生活背景中，智力水平和身體素質(zhì)必然會存在一定的差異，在分層教育的教學過程中，我們必須要正視每一個個體的差異，確保學習內(nèi)容的分層遞進，這也是體育教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4 2.2縮小差異 體育
3、教學實行分層教育的目的，也是為了縮小差異。體育訓練在體育課堂中必不可少，對于不同基礎(chǔ)的學生在訓練強度上要客觀地區(qū)別對待。教師在教學計劃的制定過程中必須要充分考慮差異性，針對不同學生的體育素質(zhì)制定不同程度的標準，合理分配任務(wù)，降低整體差異。提高學生的成就感?！ ?、分層教育在小學體育教學中的應(yīng)用實例 在新課標的指導下，全新的教學理念指導新型的教學模式，分層教育在小學體育教學中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，我們結(jié)合小學體育教學活動中的籃球課，分析分層教學的應(yīng)用。在小學籃球課上的運球教學過程中，教師首先組織學生參與觸球運動，熟悉籃球知識，激發(fā)
4、起學習興趣，培養(yǎng)出球感，然后根據(jù)學生綜合素質(zhì)的不同將同學們進行動態(tài)分層，分為A、B、C三組。4 A組同學的學習能力最強，能夠開速地理解籃球教材和教師講解的內(nèi)容，學習過程善于獨立思考，熟練運動技巧，可塑性很強，對于這部分同學，教師可以適當加大學習難度，在課堂教學的基礎(chǔ)上，適當補充更多的新內(nèi)容。B組同學能夠掌握課堂教學中的基本動作，但是技術(shù)能力不夠扎實，教師要引導這一部分學生，重點培養(yǎng)學生的獨立思考能力，設(shè)置出相關(guān)的重難點問題，圍繞具體問題展開分層教學，教師要細心幫助解決問題。C組同學能夠基本掌握課堂技術(shù)和動作，但是缺乏學習動力，教
5、師對于這類學生重點在于學習信心的培養(yǎng)，在思想上提升學生們的學習動力，提高同學們的學習信心，消除學生們的自卑心理。在籃球的傳球聯(lián)系中，教師應(yīng)該將整套動作分系列進行教學，耐心細致地講解，適當?shù)剡M行關(guān)心和談話，了解學生心理和實際情況，實現(xiàn)學生的自我展現(xiàn)和超越?！ ?、分層教育在小學體育教學中的影響 4.1激發(fā)運動興趣 分層教育在實現(xiàn)因材施教的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學生的運動興趣，興趣是學習中最好的老師，這樣的教育模式有助于學生們學習信心的提升和學習目標的明確，保證了學生們在體育課堂上任務(wù)的順利完成，鼓勵同學們積極參與到各項體育活動當中光，對
6、學生的身心健康都十分有益?！ ?.2提升身體素質(zhì) 身體素質(zhì)是衡量一個人體制水平的重要指標，是提高學生們整體運動水平的基礎(chǔ)。在分層教學的教學模式下，體育教師能夠根據(jù)學生的實際情況，為學生們選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，制定適宜的教學目標，對于不同的學生應(yīng)用不同的教學方法，對學生們充分關(guān)心，通過體育教學，提高了學生們的身體素質(zhì)。 4.3體現(xiàn)教育公平 任何一個學生都有公平接受教育的權(quán)利，體育教師在教學過程中不僅要不斷提升優(yōu)秀生的教學深度，更要時刻關(guān)注希望生的接受程度，并且保證中等生穩(wěn)步提高，拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，對每一名同學或者是每一類學生群
7、體都要公平教育，讓每一位學生都能夠在學習中感受快樂，分層教學的模式，就很好地處理了全體與個體之間的矛盾，通過團隊協(xié)作的形式，實現(xiàn)了互相輔助和共同進步。 4.4提高教學質(zhì)量4 分層教育在小學體育教學中的應(yīng)用，有利于教師對每一類學生進行針對性的指導，突出了教師的主導地位，對于學生練習興趣的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提高都有很大的幫助。分層教育法消除了體育課堂中的兩極分化現(xiàn)象，減輕了希望生的心理壓力，對每一名學生的心態(tài)調(diào)整都有很大的幫助。教師也能夠針對每一位同學的狀況發(fā)現(xiàn)學生的進步，全面改善了體育課堂的教學氛圍，不僅提高了課堂的教學質(zhì)量，同時
8、促進了教師的專業(yè)進步?！ 〗Y(jié)束語 分層教育十分符合素質(zhì)教育的要求，在小學體育的教學過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且在實際教學中取得了很好的成果。教師根據(jù)學生的客觀特點，有針對性地實施教學活動，以學生為主體，以教師為主導，全面實行因材施教，全民提高了學
