立足文本，返璞歸真，一一風(fēng)荷舉

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1、立足文本，返璞歸真，一一風(fēng)荷舉　　一本優(yōu)秀的人物傳記不僅讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生，尋找自己的精神領(lǐng)袖。縱觀2007―2013年全國(guó)新課標(biāo)卷的實(shí)用類文本閱讀，人物傳記閱讀成為命題者的寵兒。因此，本文將從3個(gè)方面對(duì)實(shí)用類文本閱讀這一專題進(jìn)行總結(jié)和分析，希望對(duì)廣大考生有所幫助。　　一、人物傳記文本的特點(diǎn)――情與理的交融　　傳記，單稱“傳”，是記載人物事跡的文章。它既有歷史特征，又有文學(xué)特征；既有個(gè)人的真實(shí)，又有哲理的升華；既有形象的思辨，又有人性的審美?！　臄⑹鼋嵌瓤?，分為自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。從表達(dá)方式看，近幾年，

2、全國(guó)新課標(biāo)卷的人物傳記大多是把傳主的生平與對(duì)傳主的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，如《謝希德的誠(chéng)與真》《葉圣陶在四川》。它可以通過第三人稱的角度比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，評(píng)析傳主的精神與品質(zhì)，乃至對(duì)社會(huì)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。這一特點(diǎn)，直接影響著考生的答題思維?！　《?、人物傳記高考命題的特點(diǎn)――能力與思想的升華8　　人物傳記的閱讀障礙不是很大，這體現(xiàn)了命題者溫和的命題思想：不在文字閱讀上設(shè)置過多的障礙，而是在考生語(yǔ)言表達(dá)的能力上、認(rèn)知思考的深度上下足工夫。但是在選材上，涉及生活中的各個(gè)領(lǐng)域。如近7年的全國(guó)新課標(biāo)卷，2007年《葉圣陶在四川》、2008年《盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)

3、踐》、2009年《尋找教育的曙光》、2010年《雜交水稻之父》、2011年《下筆不覺師造化》、2012年《謝希德的誠(chéng)與真》、2013年《“飛虎將軍”陳納德》，涉及了教育、文化、科研、軍事等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，傳主大多是相對(duì)陌生的“大”人物。這些具有劃時(shí)代意義或者奠基意義的偉大人物，對(duì)考生而言，距離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，沒有一定層面的閱讀經(jīng)驗(yàn)和積累，陌生感自然比較強(qiáng)烈，也或多或少會(huì)增加考生的閱讀難度?！　∪?、人物傳記高考考點(diǎn)篩選――分析表達(dá)蓋天下　　通過分析考綱，可以發(fā)現(xiàn)，人物傳記的考查主要集中在文本信息的篩選與概括，文本寫作的意圖與技巧，人物精神的思考與探索方面。如

4、果沒有對(duì)文本的深入分析，沒有對(duì)文本的全面理解，不具備信息篩選、分析與整合能力，無論鑒賞評(píng)價(jià)還是探究分析，都是一場(chǎng)空談。因此，立足文本，返璞歸真才是王道。　　四、瓶頸分析及解決方法――例題中來，點(diǎn)評(píng)中得　?。ㄒ唬┘?xì)節(jié)關(guān)注不全面　　考例：2011年實(shí)用類文本《下筆不覺師造化》第二題“黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”?！　∠嚓P(guān)文段：　　黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他隱居的時(shí)期。這并不是純粹的巧合，無需應(yīng)酬雜務(wù)的寧?kù)o生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫作和自然風(fēng)景、隱居生活進(jìn)一步契合。池陽(yáng)湖畫風(fēng)之變是一次突變，源自他對(duì)江湖水

5、光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“8讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進(jìn)?！薄　】忌鸢福骸　、偎麩o需應(yīng)酬雜務(wù)的寧?kù)o生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫作和自然風(fēng)景、隱居生活進(jìn)一步契合?！　、诩拍馨捕▋?nèi)心，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。只有眼明心清，才能悟出知白守黑的道理，使畫技猛進(jìn)?！　∈痉洞鸢福骸　、贉p少應(yīng)酬雜務(wù)，生活清凈，便于深思內(nèi)省和作畫；　?、趯?duì)江湖水光天色的寫生使他的

6、畫風(fēng)發(fā)生了突變；　?、郯捕ㄉ钍顾勖餍那?，能夠悟出知白守黑的道理，畫藝猛進(jìn)。　　名師點(diǎn)撥：　　通過對(duì)比兩者答案，不難發(fā)現(xiàn)考生容易漏掉第二條答案。而這一條答案，相比其他兩條，在原文中的內(nèi)容與題干問法銜接得不是很緊密，而是在“池陽(yáng)湖畫風(fēng)之變”這一具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容中蘊(yùn)含著相關(guān)的信息。分析文中“池陽(yáng)湖畫風(fēng)之變是一次突變，源自他對(duì)江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響?！边@一句話，“積蓄已久的思考”和隱居的平和有關(guān)，“苦澀現(xiàn)實(shí)”可以和下文的“寂寞”關(guān)聯(lián)，而“他對(duì)江湖水光天色的寫生”是別的內(nèi)容所不能涵蓋的。由此可知，細(xì)節(jié)信息的分析必須嚴(yán)謹(jǐn)

7、?！　。ǘ┨釤捀爬ㄒ庾R(shí)弱　　考例：2013年實(shí)用類文本《“飛虎將軍”陳納德》第二題“8陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”?！　∨c軍事相關(guān)的文段：　　7月7日盧溝橋事變，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。陳納德聽到消息，當(dāng)即決定留在中國(guó)，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務(wù)。他認(rèn)為“中國(guó)對(duì)日之戰(zhàn)，是美國(guó)也將卷入的太平洋之戰(zhàn)的序幕”，他要為中國(guó)，也為自己即將卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的祖國(guó)盡一份力量。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)技術(shù)，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。同時(shí)，他著手建立一個(gè)全國(guó)性的地

8、面空襲報(bào)警系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員及時(shí)攔