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1、新時代呼喚新型教師 摘要：在提高全民教育的當(dāng)今，教育始終是個不可忽視的問題，而教師則是教育中的支柱。教育成功與否，與教師的觀念和行為有著不可推卸的責(zé)任。所以，做適應(yīng)時代受學(xué)生歡迎的新型教師，應(yīng)該從學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀三個方面來重新思考、定位，尤其是面對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該改變常規(guī)的教學(xué)觀念，嘗試教師角色的轉(zhuǎn)變，做新型教師，本文將具體關(guān)于如何做適應(yīng)時代受學(xué)生歡迎的新型教師進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：適應(yīng)時代；新型教師；角色轉(zhuǎn)變；中等職業(yè)；學(xué)生 中圖分類號：G45文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8500（2012）09-0151-01 一、教師要樹立新
2、型學(xué)生觀 要想讓學(xué)生喜歡，成為受歡迎的教師，就必須知道他們在想什么，他們需要什么，尤其是中職教師，面對的是一群特殊的群體，他們要么文化課基礎(chǔ)差，要么學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們既不同于面臨高考升學(xué)的高中生，也不同于大學(xué)里自學(xué)能力強的大學(xué)生，所以，中職教師應(yīng)該從新思考，從新定位，教師要與時俱進(jìn)，與學(xué)生打成一片，丟掉架子，深入學(xué)生之中，與他們同呼吸，共享樂。做到真正的人與人心靈溝通，師生之間互相關(guān)愛，構(gòu)建一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍?！ ?.尊重信任學(xué)生。教育心理學(xué)中有所謂的“亮點治療”5，即每個孩子、每個人都有的亮點，很多中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不好，養(yǎng)成習(xí)慣不好，自制力
3、差、認(rèn)知水平低、對學(xué)習(xí)失去興趣、缺乏正確的人生觀等。但是他們很真誠、聰明、性格開朗、興趣廣泛，并且很重情誼，尤其是一些后進(jìn)生，如果你對他們好，他們會用意想不到的行為感動你。在我們班中就有一個同學(xué)，以前經(jīng)常遲到，我對他慢慢教導(dǎo)，逐漸感化，到最后他不再遲到，在雨雪天氣時常發(fā)短信關(guān)心我。所以，無論是什么樣的孩子，只要你對他有足夠的尊重，你會有回報的，那便是學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，這是對一位老師來說，是最珍貴的禮物?！ ?.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。老師對學(xué)生真摯的愛，使我們感染學(xué)生的情感魅力，這種愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛，對孩子的愛。比如
4、學(xué)生生病了，陪學(xué)生去看??；把想家的外地學(xué)生帶到自己家里，讓他們感受家的溫暖，讓他們知道在鄭州也有親人；讓學(xué)生寫周記，發(fā)現(xiàn)問題就找學(xué)生談心，化解他們心中的苦惱等等?！ ?.做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。嚴(yán)而有理，嚴(yán)格規(guī)范他們的言論和行為，提高其人格境界；其次嚴(yán)而有格，有利于學(xué)生身心健康；最后，要嚴(yán)而不厲，切勿用強硬、無端和偏執(zhí)的態(tài)度對待學(xué)生，這樣才能把關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求有機地結(jié)合起來?！ 《?、教師要樹立新型的教學(xué)觀5 1.正確處理教學(xué)與課程之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師固定模式的教，學(xué)生被動的學(xué)的過程，學(xué)生的主觀能動性不能很好的得到發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的思想。新課程
5、強調(diào)教學(xué)是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，作為教師要讓學(xué)生能夠獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠促進(jìn)學(xué)生靈活的運用知識。因此，課程設(shè)置改革必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！ ?.正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。新課程強調(diào)教學(xué)活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，堅持教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，可以用較短的時間獲得科學(xué)文化知識，由于教師的所處的特殊地位，掌握著教的主動權(quán)，因此在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生是認(rèn)識的主體、學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動要通過學(xué)生的吸收消化起作用；而學(xué)生在認(rèn)識的過程中
6、，缺乏經(jīng)驗，教師的指導(dǎo)可以為其提供認(rèn)識世界的捷徑，因此要堅持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一，倡導(dǎo)交流與合作。 3.重視教學(xué)中過程和方法的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是注入式的教學(xué)方法，知注重結(jié)果而忽視教學(xué)的過程。這樣的教學(xué)方法扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧和發(fā)展的個性，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有主見意識，遇到事情畏畏縮縮，不敢向前。新課程強調(diào)教學(xué)重過程甚于重結(jié)論，我們要把靜態(tài)的課堂變成動態(tài)的課堂，比如，講到購物，教師就可以帶學(xué)生到商場進(jìn)行實地購物；講到推銷方法，就可以讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行瓶裝水的推銷；講到票據(jù)，可以帶學(xué)生到銀行辦理一些簡單的業(yè)務(wù)等。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用討論
7、法、參觀法、探究法、實踐活動法、欣賞教學(xué)法等多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?！ ∪?、教師要樹立新型的教師觀5 教師在課堂上不但傳授知識，更重要的是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提倡發(fā)散思維，從而使學(xué)生的潛能和個性在學(xué)習(xí)過程中充分、自由地得到發(fā)展。作為教師，如果仍按照傳統(tǒng)的意識和方法去執(zhí)教，難以立足于新形勢。教師的角色應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變――由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，這不是一個角色的簡單轉(zhuǎn)變，而是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?！ ?.讓出課堂。轉(zhuǎn)變角色是把課堂讓出來。在課堂上，教師要講重點講難點，剩下的時間由學(xué)生自學(xué)、討論、辯論、做題等，教師只能幫助學(xué)生思考，不能越俎代庖。只有讓出課堂
8、，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，這樣的課堂才會有生機，有
