新課標(biāo)下初中歷史個(gè)性化教學(xué)

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1、新課標(biāo)下初中歷史個(gè)性化教學(xué)　　【摘要】新課標(biāo)背景下，我國(guó)的初中歷史教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中需要進(jìn)行大范圍的改變，以適應(yīng)新課標(biāo)個(gè)性化教學(xué)的需求，這就要求初中歷史教師從自身出發(fā)，無(wú)論是從觀念上還是從實(shí)踐上都要進(jìn)行新的探索，本文擬從新課標(biāo)個(gè)性化教學(xué)要求出發(fā)，探討初中歷史教師如何在新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)?！　　娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)初中歷史個(gè)性化教學(xué)　　【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0019-01　　近些年來(lái)，我國(guó)的注重歷史教育發(fā)生了極大的變化，新

2、的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)的初中歷史教育模式產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下注重歷史教育更多地被要求滲透進(jìn)新的個(gè)性化內(nèi)容，目的是提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[1]。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠在面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)，進(jìn)行不同形式的個(gè)性化教育，以適應(yīng)其個(gè)性的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以對(duì)于初中歷史教師來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)形式的改革，將新的理念傳達(dá)到學(xué)生身上，初中歷史教育也應(yīng)當(dāng)向新課程標(biāo)準(zhǔn)看齊，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性化教育，有利于初中生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。　　一、更新觀念，改變模式5　　在過(guò)去的初中歷史課教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是完全不等

3、的，教師處于不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，學(xué)生處于一直聆聽(tīng)教師講課的局面，這樣的模式不利于師生之間的互動(dòng)，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要對(duì)初中歷史教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改變，注重個(gè)性化教育，改變師生在傳統(tǒng)課堂上的地位對(duì)比，將學(xué)生的地位逐漸凸顯出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。避免學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中被動(dòng)學(xué)習(xí)與記憶，普遍化的教學(xué)方式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！　≡趯?shí)際的課堂中，首先教師需要在地位上進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將課堂的時(shí)間更多地交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生成為課堂的主角，同時(shí)要改變教學(xué)的方法，做好教師與學(xué)生之間的交流工作，

4、不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生形成個(gè)人的認(rèn)識(shí)，提出個(gè)人的觀點(diǎn)，將自身的觀點(diǎn)融入到歷史問(wèn)題的討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新個(gè)性的成長(zhǎng)[2]；其次，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也需要進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的課堂中教師始終為教師，學(xué)生也始終進(jìn)行著學(xué)習(xí)，不斷記憶背誦以完成規(guī)定的考試，獲得較高的分?jǐn)?shù)，新的課堂模式下教師需要改變這樣的疏遠(yuǎn)關(guān)系，讓師生關(guān)系更加和諧，具體可以在課堂上進(jìn)行更多的交流，不斷地通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)言上的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師在其中扮演是引導(dǎo)著和建議的提供者的角色，在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的處理上也

5、從傳統(tǒng)的懲罰變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自我的思考方式以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路；最后，教師在課堂模式改革的過(guò)程中需要更多地搜集教學(xué)方法資料，研究教育學(xué)的更多知識(shí)，將自身的能力提高以后再投入到新課標(biāo)下歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新中去，這樣可以明顯提高改進(jìn)后的初中歷史課教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地與學(xué)生溝通，征求學(xué)生的反饋意見(jiàn)，然后再對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)，這樣不僅增進(jìn)了師生間感情，也幫助提高了教師的教學(xué)能力[3]。5　　二、創(chuàng)造形式，激發(fā)興趣　　新的注重歷史教學(xué)課堂中，學(xué)生需要產(chǎn)生更多的情緒將自身融入到課堂中，只有具備了學(xué)習(xí)

6、的興趣，學(xué)生才能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠以高度的熱情進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，創(chuàng)造一套學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式是需要解決的問(wèn)題?！　∈紫龋芏鄬W(xué)生在歷史課上普遍會(huì)存在的疑惑是學(xué)了歷史有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)是需要解決的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要將歷史事件與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，明確了解相應(yīng)的歷史事件對(duì)于如今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有什么樣的影響和借鑒意義，實(shí)踐證明，學(xué)生在了解了現(xiàn)今社會(huì)受到歷史事件的影響作用發(fā)生的改變后，會(huì)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，熱情也會(huì)提高[4]；其次，在歷史課中，教師

7、需要具備任務(wù)意識(shí)，不僅僅是在課堂上需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，在課后也應(yīng)當(dāng)安排一些必要的小作業(yè)讓學(xué)生完成，這樣學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的興趣會(huì)在課后得到延續(xù)和發(fā)揮，也有利于鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助提高個(gè)性化發(fā)展；最后，在學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)上，教師需要將學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行及時(shí)的檢查，雖然學(xué)生在課堂上能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在基本的歷史知識(shí)掌握上仍然需要進(jìn)行記憶，在對(duì)歷史知識(shí)的考核上，教師應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容擴(kuò)大豐富化，讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，讓學(xué)生接受更加靈活的檢驗(yàn)形式，同時(shí)也能夠拓寬自身的知識(shí)面，滿許興趣的需求，將興趣得以持續(xù)化發(fā)展?！　∪?/p>

8、匯聚資源，注重要點(diǎn)5　　在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)上，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)更多地將知識(shí)以更加豐富的手段進(jìn)行呈現(xiàn)，例如可以利用多樣的媒體手段，如今的初中課堂多數(shù)已經(jīng)配備了現(xiàn)今的多媒體設(shè)備，教師可以利用其資源來(lái)將歷史事件、史料圖片、歷史紀(jì)錄片等素材以圖片、文字、視頻等方式進(jìn)行展示，這樣的動(dòng)態(tài)形式能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己喜歡的形式，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，對(duì)學(xué)生學(xué)