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1、如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣 摘要:好的學習習慣對有效利用時間、獲得優(yōu)秀成績、獲得學習成就,都有非常大的幫助。中職生正處于學習的黃金時期,應予以重視?！ ￡P(guān)鍵詞:中職生良好行為習慣 中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0205-01 1讓學生知道應該養(yǎng)成良好行為習慣 在學校期間,學校會出臺各種行為規(guī)范,所以良好的行為習慣在學生看來就是各種以文字形式出現(xiàn)規(guī)章制度和學生的行為規(guī)范。這些規(guī)章制度要求學生從心底來接受領(lǐng)會,理解行為規(guī)范不僅是自身的發(fā)展,也是社會發(fā)展的需要。學生只有懂得才會
2、自覺的遵守?！ ±绾芏鄬W生對學習沒有好的規(guī)劃,不能及時的預習和復習,在最后的緊急關(guān)頭,只能臨時抱佛腳,給自己施加很大的壓力,通宵看書復習,但是效果欠佳,長時間就可能形成一種心理疾病“拖延癥”。最終損害健康、工作都弄得不好、影響情緒、破壞人的破壞團隊協(xié)作和人際關(guān)系。對自己的生活失去了控制,讓人意志消沉。所以養(yǎng)成良好的行為習慣非常有必要。所以學生要在思想上接受應該養(yǎng)成良好的行為習慣這一觀念。 2告訴學生良好行為習慣是什么5 管理者在分派任務(wù)的時候要告訴被管理者任務(wù)的具體情況,教師和班主任作為管理者,在平時的上課和學習中,把自己的要求
3、和期望效果明確告訴學生,使之成為其奮斗目標,并在平時及時鼓勵,讓學生有很好的方向意識,在不自覺的之中養(yǎng)成朝著良好的行為習慣?！ ⑴c度的提高可以促進參與者對后期結(jié)果的認同率,因此在告知學生良好行為習慣時,可以采用學生參與,教師引導制定的辦法。經(jīng)過學生的討論、思考,準則相較于直白頒布告知,更容易記住和接受。制定好規(guī)章制度之后,在班上用大幅字體張貼在班級顯眼處,方便執(zhí)行?！ ?支持學生養(yǎng)成良好的行為習慣 習慣是一種動力定型,是條件反射長期積累和強化的結(jié)果,必須經(jīng)過長期的、反復的訓練才能形成。因此在幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣應該嚴格要求,
4、反復訓練?！ W生養(yǎng)成良好的行為習慣是非常愉悅的,但是這個過程就是一個痛苦的過程,需要戰(zhàn)勝很多的困難,經(jīng)過很多的聯(lián)系,特別是對于已經(jīng)形成不良習慣的學生,要矯正就需要老師有更堅強的意志,不斷的同壞習慣作斗爭,要強調(diào)“反復”“嚴格”,不怕麻煩。 我采用了以下幾種方法來支持學生,給學生動力來養(yǎng)成良好的行為習慣?！ ?.1堅決執(zhí)行規(guī)章制度 行為標準制定出來之后,學生就應該照章辦事,養(yǎng)成習慣,不能因人、因心情隨意更改,不能送人情,因為是課代表,班委,或者有學生求情就隨意改變,如果一個學生有理由不遵守規(guī)章制度,那么所有的學生都有理由不遵守,那
5、么規(guī)章制度就沒有實際意義,無法來規(guī)范學生的行為?！ ?.2培養(yǎng)班干部進行管理5 班級管理的事物繁雜,班主任是無法同時管理所有的事情的,要培養(yǎng)自己的小幫手――班干部,班級瑣碎且重要程度不高的事情,交由班干部處理,班主任在后面把關(guān)。因為我所在的學校是衛(wèi)生職業(yè)學校,學生三年畢業(yè)之后就可以直接就業(yè),每年的班干部輪流競選制度,讓多名同學參與管理和處理事物,也可以鍛煉學生的工作能力,增加工作經(jīng)驗,形成良好人際關(guān)系等,為以后的學生的就業(yè)打下基礎(chǔ)?！ ?.3鼓勵學生自己來做 學生總是需要一段時間來養(yǎng)成良好習慣,作為教師不要越俎代庖,代替學生去做,
6、讓學生失去了鍛煉的機會,而是鼓勵學生去做,例如：出黑板報、舉辦晚會、班會、活動、運動會、各種競賽等,在多種活動的參與和組織過程,學生會慢慢的養(yǎng)成自己的良好行為習慣,知道什么該做,什么不該做,什么東西做的不好,什么應該改進等?！ ?.4通過獎懲制度來培養(yǎng)學生的良好行為習慣 遵守規(guī)范久了,學生有時難免懈怠,這時可采用正反饋和負反饋的原理來進行支持學生養(yǎng)成良好行為習慣。在學生遵守規(guī)章制度時,給予獎勵,違反制度時,給予懲罰,主要以獎勵引導為主。例如：去年在我所帶班級,有多名學生經(jīng)常遲到,后采用了做清潔的懲罰措施,并最晚的兩名同學負責倒垃圾,
7、有一定的效果,今年開學增加獎勵措施,對于一個月沒有遲到的同學,發(fā)全勤獎,這樣雙管齊下,今年遲到情況較少出現(xiàn)。 3.5給學生樹立榜樣來培養(yǎng)學生的良好行為習慣 列寧說過“榜樣的力量是無窮的”5。榜樣是無聲的力量,因為學生的一個心理特點就是模仿,榜樣是活得教材。具有生動形象具體的特點。對學生有更大的說服力,更強的感染力,如果用正面的典型給他們樹立榜樣,就能夠激勵他們向積極的方向努力。在平時多挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點,在適時給予表揚,給學生樹立典型。例如：我們班對有各種優(yōu)點的同學都給予表揚,對于小的進步也進行表揚,例如:有段時間,寢室衛(wèi)生總是管
8、理不好,對他們批評多次后,發(fā)現(xiàn)效果不大,寢室依然很亂,沒有改進,就開始樹立典型,對做的好的寢室進行拍照,展示,發(fā)獎品,做的不好的寢室只進行安慰和激勵。在之后的檢查中,各個寢室清潔做的都出乎意料之外,都做的非常好。 3.
