資源描述：
《肢體語言在初級對外漢語教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、肢體語言在初級對外漢語教學中的運用 摘要作為在國外任教的漢語老師，面對初級漢語學習者，除了聲音文字的輸入，其肢體語言的符號性輸入也至關(guān)重要。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂弥w語言可以提高老師的形象，吸引學生的注意力，弱化難點，提高學生的學習興趣和教學效果?！ ￡P(guān)鍵詞肢體語言初級對外漢語教學運用 中圖分類號：G424文獻標識碼：A ApplicationofBodyLanguageinElementaryChineseLearningforForeignLearners AbstractAsaChineseteacherteaching
2、overseas，thebodylanguageplaysanimportantroleinelementaryChineselearningforforeignlearners.Besidesforvocalityandcharactersinput，thesymbolicrepresentationofbodylanguageissignificant.Duringtheclassroomteaching，theappropriatebodylanguagecanimprovetheteacher'simage，attractthe
3、students'attention，weakenteachingdifficultiesandstimulatethestudents'learninginterest.Asaresult，theapplicationofbodylanguagecanimproveteachingefficiency. Keywordsbodylanguage；elementaryChineselearningforforeignlearners；teaching；application7 1肢體語言的內(nèi)涵 1.1肢體語言的定義 肢體語言又稱
4、為身體語言，是指通過人體各部分的協(xié)調(diào)活動來表達當事人的思想感情。肢體語言包括：面部表情、手勢語和身體其他部位的動作，它是一種形象直觀的非語言溝通方式?！ ?.2肢體語言的特點 肢體語言和其他語言形式相比，有其自身的特點： ?。?）直觀性。肢體語言最顯著的特點就是形象直觀。與有聲語言相比，不用說話人言語上的表達，聽話人可以從說話人身體各部位動作直接領(lǐng)會其要表達的意思。 ?。?）互通性。除了少數(shù)國家外，大多數(shù)國家的肢體語言都表達相同的意思，如：微笑表達友好、愉悅；皺眉表示不解，反感和難過；鞠躬表示恭敬；伸出食指和中指構(gòu)成“V”形，表示勝利
5、等。肢體語言的互通性使異族之間的溝通更加容易――不用精通對方的語言，恰當?shù)闹w語言就可以傳情達意?！ 。?）可操作性。上世紀50年代初期，美國哲學家格賴斯就提出了會話合作原則，其中關(guān)系準則要求所說的話是相關(guān)的，所以會話雙方必須有一定的語言能力。而與其相比，肢體語言更具有可操作性：會話雙方不必具有很好的語言能力，也不受設(shè)備的限制和環(huán)境的影響，說話人通過一連串的肢體動作就可以表達其意圖?！ ?肢體語言對漢語初學者的重要性7 在課堂教學中，除了內(nèi)容之外，學生最關(guān)注的就是老師的表情等一系列的肢體動作。美國心理學家阿爾?伯特梅拉畢安曾提出了這樣
6、一個公式：信息的總效果=肢體語言55%+聲音38%+內(nèi)容7%，由此可見肢體語言對于成功表達的重要性。對于漢語初學者來說，因為沒有語言基礎(chǔ)，也沒有漢語文化的氛圍，剛開始的學習大多根據(jù)老師的面部表情和肢體動作來判斷，而純文字性的輸入對他們來說完全是陌生的，這樣不僅會影響他們的學習效果，而且極有可能打擊他們的學習積極性，這對于漢語學習是極為不利的。對于在國外任教的中國老師，如果用學生的母語來授課，不但對其語言能力要求高，更重要的是違背了對外漢語教學的目的。因此，恰當?shù)闹w語言可以突破初級階段漢語學習的障礙，提高學生的接受程度和老師的教學效果。
7、肢體語言對第二語言的重要性早在幾十年前就被注意到了。六十年代初，美國實驗心理學家阿舍爾就提出了全身反應(yīng)法。這種教學法強調(diào)語言學習行為的協(xié)調(diào)，通過身體動作教授第二語言，它是以兒童習得第一語言的理論為依據(jù)的。對于漢語初學者來說，他們就像孩童，在相當長的一段時期自己不會說話，只是在聽老師講，但他們與孩童不同的是，他們已經(jīng)具備了一定的學習能力和理解能力。因此，在漢語學習的初級階段，運用恰當?shù)闹w語言可以更好地幫助學生理解，提高其學習積極性和學習效果?！ ?肢體語言在課堂教學中的具體運用 老師恰當?shù)闹w動作可以使所講的內(nèi)容形象生動，重點突出，吸
8、引學生的注意力，強化表達效果，加深學生的印象，提高教學效果?！ ?.1肢體語言在語音教學中的應(yīng)用 對于外國學習者來說，語音一直是他們的“軟肋”7，有的學了幾年，閱讀、寫作和聽力都不錯，可一張嘴卻是滿腔的“
