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《初中語(yǔ)文情感教育策略探微》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文情感教育策略探微 【摘要】語(yǔ)文學(xué)科博大精深,在語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著中華幾千年的文化文明和人類社會(huì)的精神財(cái)富,作為語(yǔ)文教育工作者,我們有責(zé)任和義務(wù)將這些寶貴的精神食糧予以傳承。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和相應(yīng)能力的提高,還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收文本內(nèi)容中所蘊(yùn)含的豐富情感,以此來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和高尚的道德情操。 【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文情感教育感情朗讀情感因素實(shí)踐活動(dòng) 【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2016)31-0048-02 語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性統(tǒng)一的特征,所以,身為語(yǔ)文教師,我們不能僅
2、僅只當(dāng)做語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞者,還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的情感、精神和靈魂進(jìn)行熏陶感染的職責(zé),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情知的全面、和諧發(fā)展。那么,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)采取何種情感教育策略呢?下面,我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)此問題闡述幾點(diǎn)個(gè)人看法。 一、注重、加強(qiáng)感情朗讀,加深學(xué)生的情感體驗(yàn) 《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“初中生應(yīng)能流利、有感情地朗讀課文,在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。”4可見,朗讀教學(xué)以成為了新課標(biāo)對(duì)廣大語(yǔ)文教師所提出的教學(xué)要求。朗讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感和加深學(xué)生情感體驗(yàn)方面有著重要的促進(jìn)意義,是實(shí)施情感教學(xué)的一個(gè)重要媒介。所以,在語(yǔ)文教學(xué)過程中,在讓學(xué)生接
3、觸一個(gè)文本時(shí),我們要讓學(xué)生帶著已有的情感體驗(yàn)實(shí)踐朗讀,即加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀,使學(xué)生在朗讀過程中,潛移默化地受到情感的熏陶與感染,從而豐富學(xué)生的思想和感情,達(dá)到情感教育的目的?! ±纾浴洞骸愤@篇文章為例,這篇課文為我們描繪的是春天動(dòng)人、美麗和熱情的圖畫,全文字里行間洋溢著一種朝氣蓬勃的氣息,作者對(duì)春天的欣喜和熱愛之情表露無遺。對(duì)于這篇文章,我們就可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,來達(dá)到情感教育的目的。如,首先要求學(xué)生通過查字典,對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,對(duì)文章大意進(jìn)行疏通。然后,讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)春天已有的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)自身感知對(duì)課文進(jìn)行朗讀,從而對(duì)文章大意進(jìn)行進(jìn)一步感知。再次,
4、讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的情感因素和學(xué)習(xí)思維,以情帶聲地進(jìn)行朗讀,朗讀時(shí),要求學(xué)生全身心地投入其中,讀出語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急,從而正確而深入地揣摩出作者的情思與作品的意境。這樣,通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行有感情地朗讀,既讓學(xué)生初步了解和掌握了寫景抒情散文的朗讀方法,也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)與大自然的熱情。 二、挖掘教材內(nèi)容中情感因素,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 語(yǔ)文教材中都是文質(zhì)兼美的文章,其中蘊(yùn)含著作者豐富的思想情感。作為語(yǔ)文教師教師,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,應(yīng)該注重從教材內(nèi)容對(duì)其所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行挖掘,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生既能習(xí)得語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí),在精神和心
5、靈上也能收到熏陶和洗禮,以此來促使學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)。4 例如,以《爸爸的花兒落了》這篇課文為例,在對(duì)這篇課文進(jìn)行分析講解時(shí),我要求學(xué)生對(duì)文章的13―31段進(jìn)行快速瀏覽,并思考以下問題:爸爸為什么不讓小孩子上學(xué)乘車?爸爸見“我”不起床為什么打我?爸爸打我,為什么又給“我”送花夾襖和銅板?爸爸對(duì)“我”的教育對(duì)“我”有什么影響?然后,對(duì)54―68段進(jìn)行瀏覽,思考下面問題:畢業(yè)典禮后,“我”回家看到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么?“我”是不是真正感覺自己長(zhǎng)大了?從哪些地方可以看出來?讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)這些問題進(jìn)行深入思考和分析,自然而然地感悟到深沉含蓄的父愛,體味到父愛的偉大
6、,使學(xué)生與作品產(chǎn)生情感上的共鳴,進(jìn)而促使學(xué)生樹立感恩父母、報(bào)答父母的情感?! ∪?、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生積淀豐富的情感 我們的初中語(yǔ)文教學(xué),不能僅僅只局限于對(duì)語(yǔ)文教材和課文的學(xué)習(xí),還應(yīng)通過開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),來使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野與境界得以拓寬,通過讓學(xué)生涉及林林總總的哲理、智慧、思想等,積淀豐富的情感,促使自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以發(fā)展和提高。4 例如,我們可以要求學(xué)生在平日過程中養(yǎng)成積累詩(shī)詞美文的良好習(xí)慣,并不定時(shí)開展詩(shī)詞美文的交流會(huì),讓學(xué)生對(duì)搜集到的詩(shī)詞美文進(jìn)行分享交流,從而讓學(xué)生的思想和情感通過對(duì)蘊(yùn)含人類文明發(fā)展精華的詩(shī)詞美文潛移默化地受到影響,使學(xué)生
7、的性情得到陶冶,德行得到積淀。另外,面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生面臨越來越大的壓力而在情感世界上出現(xiàn)的各種各樣的問題,我們可以要求學(xué)生通過寫隨感和心情日記的方式來將自身的壓力進(jìn)行宣泄,寫好的日記或隨感可以上交,這樣我們就能及時(shí)知道學(xué)生心理上存在的各種問題,進(jìn)而積極采取措施對(duì)學(xué)生加以疏導(dǎo)和激勵(lì)?! 【C上所述,作為初中語(yǔ)文教師,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要做到將知識(shí)教學(xué)與情感教學(xué)充分結(jié)合起來,讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)和吸收文本內(nèi)容中所蘊(yùn)含的豐富情感,還能通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和高尚的道德情操?! ⒖嘉墨I(xiàn): [1