小學(xué)語文識字教學(xué)方法的研究

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1、小學(xué)語文識字教學(xué)方法的研究　　摘要：小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的核心組成部分，而語文是小學(xué)階段重點教學(xué)內(nèi)容，不僅是必考科目，更是其他綜合科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。但很多小學(xué)識字教學(xué)存在問題，教學(xué)質(zhì)量差，不能獲得預(yù)期教學(xué)效益，教學(xué)過程中難以調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生甚至存在厭學(xué)心理。為提升小學(xué)生識字能力發(fā)揮語文教學(xué)職能，應(yīng)積極改革創(chuàng)新小學(xué)語文識字教學(xué)方法。本文將對小學(xué)語文識字教學(xué)方法展開研究和分析?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文語文教學(xué)識字教學(xué)教學(xué)方法　　中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C文章編號：1672-1578（2016）11-0208-01　　識字能力是一項非常重要

2、的語文能力，是進(jìn)一步進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生識字能力差，便無法進(jìn)行獨立閱讀，難以理解文章內(nèi)容。因此，識字教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，發(fā)揮著重要教育職能。但很多教師在教學(xué)思路上停留在傳統(tǒng)范式化教學(xué)，采用灌輸教學(xué)方法，教學(xué)有效性較差。為提高小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量，在識字教學(xué)活動中應(yīng)積極融入多種教學(xué)方法，來構(gòu)建新型語文識字教學(xué)課堂?！　?小學(xué)語文識字教學(xué)職能4　　識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是進(jìn)行其他科目教學(xué)的基礎(chǔ)。識字教學(xué)質(zhì)量好與壞，直接關(guān)系到其他科目教學(xué)質(zhì)量，所以識字教學(xué)一直都是小學(xué)語文教育關(guān)鍵內(nèi)容[1]。小學(xué)生只有掌握一定識字能力，學(xué)習(xí)文字

3、后才能進(jìn)行閱讀及寫作。小學(xué)語文識字教學(xué)中，要幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、記憶、運用文字，能夠?qū)⒕呦蠡氖挛镌谀X中與抽象化的文字聯(lián)系起來。　　2當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀　　識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中所占的重要位置毋庸置疑，小學(xué)生只有掌握一定識字能力，才能進(jìn)行語文知識的深入學(xué)習(xí)，閱讀課文、認(rèn)識文字。然而，當(dāng)前我國小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，基本上停留在老的教學(xué)思路當(dāng)中，教學(xué)過程往往是教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄，教學(xué)過程枯燥無味，單調(diào)反復(fù)，以“教”為中心，忽視學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)，學(xué)生沒有很好的掌握正確學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)過程依靠死記硬背，學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生認(rèn)為識字學(xué)習(xí)痛苦，體驗

4、不到樂趣，甚至存在厭學(xué)心理，往往難以獲得預(yù)期教學(xué)效益，造成學(xué)生識字能力差，整體語文成績低下。因此，為轉(zhuǎn)變當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀，提高識字教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建新型課堂形式，應(yīng)用多種教學(xué)方法。　　3小學(xué)語文識字教學(xué)方法　　通過分析可以知道，很多小學(xué)在識字教學(xué)方面存在不同程度的問題，諸多方面有待改革創(chuàng)新。因此，在語文識字教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)融入多種教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，以提升教學(xué)質(zhì)量。下面通過幾點來分析小學(xué)語文識字教學(xué)方法：　　3.1興趣教學(xué)法　　著名科學(xué)家ThomasAlvaEdison曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”4。學(xué)生對某些事物產(chǎn)生興趣后，便會自主進(jìn)行探索，

5、付出更大的努力學(xué)習(xí)。小學(xué)生好奇心強，教師應(yīng)利用小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，通過興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在識字教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，可利用一些直觀的教具或現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，例如，多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能豐富課堂內(nèi)容，使復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單、具體。而且多媒體畫面生動形象，豐富多彩，更容易調(diào)動學(xué)生積極性，能夠有效吸引學(xué)生注意力，給其留下深刻印象。學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，便能從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率將有所提升，識字效率也會更高。因此，識字教學(xué)過程中教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！　?.2游戲教學(xué)法　　小學(xué)生天性好動，對游戲興趣濃重，所以教師完全

6、可利用游戲教學(xué)法，將一些文字游戲引入到課堂中來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂內(nèi)容，使其主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，對識字產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點，靈活設(shè)計一些文字游戲，例如：猜字謎、順口溜等等。例如“雨”字學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見”，指的是什么？另如：“告”字教學(xué)，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴”，是什么字。這種靈活教學(xué)方式，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣。　　3.3看圖識字教學(xué)法4　　小學(xué)生對畫面比較敏感，看圖識字教學(xué)法非常適用，往往能取得較好的教學(xué)效益。因此，在識字教學(xué)中，教師完全可以引入一些繪本，利用繪本幫助

7、學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。繪本符合小學(xué)生認(rèn)知特點和心理特征，繪畫精美，形象生動，圖文并茂，能夠有效調(diào)動學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生興趣。而且這種教學(xué)方法將識字與實物相對應(yīng)，對于學(xué)生認(rèn)知能力的提升也有著很大幫助。而且在看圖的過程中，學(xué)生不會覺得無聊，積極性更高。但具體教學(xué)過程中，不可一味追求識字量，應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生識字的過程科學(xué)合理，不能為了教認(rèn)字而識字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過后懂得運用，真正理解文字內(nèi)涵，記憶更牢靠?！　?結(jié)語　　小學(xué)語文識字教學(xué)是開展寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，若學(xué)生不具備一定的識字