新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

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1、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略　　【摘要】高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，具體來講，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技能的培養(yǎng)。實(shí)際上，當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在著很多教學(xué)問題，需要教師加以關(guān)注，并能夠采取積極的建設(shè)性的解決措施，對(duì)問題加以解決。　　【關(guān)鍵詞】新課改高中數(shù)學(xué)存在問題解決策略　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.097　　隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們在享受了物質(zhì)生活的基礎(chǔ)之上，開

2、始更加注重對(duì)精神生活的重視和享受，教育教學(xué)作為文化教育的一部分，對(duì)人的整體精神建設(shè)，人格的培養(yǎng)與發(fā)展將產(chǎn)生積極的建設(shè)性作用。因此，越來越多的人將視角關(guān)注到當(dāng)下教育教學(xué)的領(lǐng)域中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題也逐漸被人提出，并受到重視。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)情況之中，需要針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)，采取新穎的教學(xué)理念和教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。針對(duì)這種情況，教師、學(xué)生以及學(xué)校相關(guān)部門需要共同努力，構(gòu)建一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂?！　∫?、新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題　　5受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，即使當(dāng)下高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐步

3、被推廣出來，但是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，仍然存在著無法逃離傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種問題。具體來講，當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面?！　〉谝唬谛抡n改背景下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中存在教師的教學(xué)理念相對(duì)落后的問題格外突出。長期以來，在教師的教學(xué)理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位始終未被得到重視，教師在具體的課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)置和教學(xué)方法的應(yīng)用方面都存在著一定的先入為主的局限性。所謂的先入為主是指教師不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，重點(diǎn)是不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，如學(xué)生的心理發(fā)展程度、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力等方面的具體因素。在這種教學(xué)理念的影響下，高中數(shù)學(xué)

4、的課堂教學(xué)形成了以教師講解為中心的教學(xué)模式，有時(shí)候，甚至完全是“滿堂灌”地教學(xué)流程。在這種情況下，教師的教學(xué)應(yīng)變能力得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得到提高?！　〉诙?，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中存在著教師的教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在具體的教學(xué)方式和教學(xué)手段的實(shí)施過程中，還存在著一定的不足之處。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師很難突破以教師為中心的教學(xué)方式，教師的講解一般由口頭表達(dá)式的講解和板書示范式的講解，兩種類型結(jié)合在一起構(gòu)成的。但是，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，還存在相當(dāng)大的一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)高中階段的學(xué)生來講

5、是比較抽象的，這就需要教師進(jìn)行形象化的闡釋。然而，很少有高中數(shù)學(xué)的教師會(huì)體會(huì)到這一點(diǎn)，也很少有教師進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的困頓情緒最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低?！　?第三，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中還存在著對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不足的問題，造成當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中歪曲化發(fā)展的現(xiàn)狀。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，同樣受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)思維的影響，不管是在學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是在教師、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，往往以最終結(jié)果來加以評(píng)判，所謂的最終結(jié)果是指教師的課堂教學(xué)使學(xué)生在考試中獲得了多少成績的結(jié)果，這種量化的評(píng)定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，毫無疑問會(huì)對(duì)教師的教學(xué)興趣產(chǎn)生影響?！　《?/p>

6、、解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的具體措施　　在新課程改革的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，存在以上眾多問題，需要教師們以及學(xué)校等相關(guān)部門，能夠?qū)ΠY下藥，采取積極的有針對(duì)性的教學(xué)策略，逐步改善當(dāng)下高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和不足。具體來講，為解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)校相關(guān)部門可以從以下幾個(gè)方面入手加以解決。　　首先，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在教師的教學(xué)理念相對(duì)落后的問題，教師可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念武裝自己的方式，對(duì)問題加以解決。具體來講，教師首先要樹立起自己學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的信心和觀念，只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念才能夠被教師很

7、好地吸收和消化掉。除此之外，教師還需要借助于外部力量，這外部力量可以來自于各種大型的教育教學(xué)講座，也可以來自于網(wǎng)絡(luò)上豐富的新課程教學(xué)資源。同時(shí)，教師還可以在學(xué)校舉辦相關(guān)提升教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能的講座或者學(xué)習(xí)班，使教師能夠改善自己的教學(xué)理念，最終以小代大，以一帶十，逐步地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的現(xiàn)代化傾向的提升。　　5其次，針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在教師的教學(xué)方式落后、單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問題，教師可以采取運(yùn)用豐富多元的教學(xué)方式的策略對(duì)問題加以改善。根據(jù)我們的分析，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段比較單一，為此教師要積極吸收借鑒新的教學(xué)模式

8、，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用