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1、淺析小學語文高段閱讀教學策略 摘要：閱讀教學是語文課程教學中的主體，對于高年級的閱讀教學過程而言，其又具備一些特殊性。在展開高年級的閱讀教學時教師除了要注重學生們對于知識的掌握，同時，也要深化對于學生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。這樣才能夠讓高年級學生在閱讀教學中更好地實現知識構建?！ ￡P鍵詞：小學語文閱讀教學策略 一、凸顯學生的教學主體性 對于高年級的閱讀教學過程而言，教師首先仍然應當凸顯學生的教學主體性，要結合學生的知識結構與思維方式更好的設置教學過程，這樣才能夠創(chuàng)設更為高效的閱讀課堂。凸顯學生的主體性可以體現在很多方面，首先，課堂上教師要有意識的引發(fā)學生的思考與感悟，要不斷提
2、升學生們對于教學過程的參與。其次，也可以同學生間透過積極的交流溝通來不斷活躍學生的思維，這也能夠幫助教師更好地了解學生的思路。再次，教師還應當給予學生們更多有針對性的教學指導。進入高年級后學生間的個體差異體現的越來越明顯，不同的學生在知識積累與閱讀能力上的差異可以很大。在這樣的前提下教師如果仍然采取相同的教學模式指導每一個同學，這將難以收獲好的教學成效。因此，教師可以有針對性的給予學生輔導，這也是凸顯學生教學主體性的一種模式。閱讀教學可以從不同維度逐漸展開，每一個環(huán)節(jié)都能夠讓學生的主體性充分得以體現。4 1.美文美讀，引導學生在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，這能夠培養(yǎng)學生的語
3、感，幫助學生積累語言材料?！ ?.通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息?！ ?.通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創(chuàng)設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。有針對性地展開閱讀教學不僅能夠提升閱讀教學的效率，還能夠引導學生的閱讀過程更為高效的展開，是提升學生的教學主體性的一種很好的教學途徑?！ 《?、鼓勵學生加強學習交流，提高其合作精神 教師在讓學生獨立學習的過程中，必須鼓勵學生加
4、強學習溝通和交流。在獨立學習的基礎上，教師應適當地組織學生開展集體性或群體性的交流與合作學習。集體交流的方式可為辯論式、匯報式、展示式、采訪式等，交流內容可為學習方式、學習體會、學習成果等。此外，還應積極開展師生交流活動，教師在師生交流的過程中及時幫助學生解決難題，指導學生進行積極有效的學習。在生生、師生交流過程中，學生在自主學習過程中存在的不足可以得到及時彌補，自主學習經驗得到有效推廣，自主學習成果得到共享，增強學生學習自信心。 三、培養(yǎng)小學語文高年級閱讀能力的方法4 小學語文高年級閱讀能力的培養(yǎng)對學生的今后發(fā)展具有重要作用，因此，在小學語文教學中，尤其是高年級語文教學中，重
5、點加強學生閱讀能力的培養(yǎng)是教師教學與學生學習的重要目標。本文從閱讀材料、學生閱讀思維的培養(yǎng)及教師教學角度提出了培養(yǎng)小學語文高年級閱讀能力的方法?！ ?精心選取材料 小學語文閱讀的起點便是閱讀材料，在閱讀材料的選取上，教師應發(fā)揮其引導作用，在教學前期幫助學生選取閱讀材料，閱讀材料要源于生活，有趣、實際意義強的閱讀材料更能引起學生的閱讀興趣，在學生閱讀能力逐步增強的過程中，鼓勵學生基于自己的興趣愛好主動尋求閱讀材料，讓學生自主的形成與其性格、知識結構相關的閱讀習慣，從而有利于不斷增強學生的閱讀能力，同時也培養(yǎng)了學生的興趣愛好，促進學生綜合素質的發(fā)展?！ ?把握閱讀技巧 閱讀技巧是指
6、在閱讀過程中采用的有效的方法，并非指捷徑。小學高年級語文教師在進行課程內容設計時，要將閱讀技巧的講授置于教學內容之中，針對精讀、泛讀和選讀等不同的文章，選取不同的閱讀材料，采用不同的閱讀速度，對于閱讀習題等問題，學生可采用先讀問題，帶著問題進行文章的閱讀，不僅要清楚作者所講的每一件事情，更要明確作者寫作的意圖及其所要表達的感情，抓住文章的主旨。此外，在進行閱讀過程中，可采用分層次等方法，逐步了解文章的結構及作者的感情表達?！ ?加強日常練習4 閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的。在小學語文的教學中，教師要側重對閱讀內容的講解與練習，積極與學生進行互動，了解學生的閱讀能力的水平，
7、適時調整教學進度，可以根據實際情況設置不同的教學目標，講究教學的循序漸進。比如，每天課前要求學生閱讀一篇文章，并與學生探討文章的主旨內容及作者所表達的深意。在教師加強教學的同時，學生也要有意識地培養(yǎng)自身的閱讀能力，業(yè)余時間多讀一些歷史名著，不僅可以開拓自己的思維，提高閱讀速度，也有利于加強學生對文章主旨的理解?！ ?培養(yǎng)閱讀習慣 形成良好的閱讀習慣對于培養(yǎng)學生的閱讀能力具有重要的作用。在小學語文高年級閱讀能力的培養(yǎng)過程中，要鼓勵學生在閱讀的同時，勾畫出文章表達較好的
