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《新課改背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新思考 摘要：化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等方面發(fā)揮著積極作用。但是，目前高中階段化學(xué)實驗教學(xué)中還存在一些問題，阻礙了教學(xué)工作的順利進行?；谛抡n程改革背景，高中化學(xué)教師應(yīng)客觀認識以往教學(xué)中存在的不足之處，改進高中化學(xué)實驗教學(xué)，提高教學(xué)有效性，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，針對新課改的要求，提出高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的具體方法與策略?！ ￡P(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新 高中化學(xué)實驗教學(xué)的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)化學(xué)知識解
2、決實際問題。但是，當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)的實際情況來看，學(xué)生在課堂中仍處于被動學(xué)習(xí)地位，教師的教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，滯后的教學(xué)觀念、單一的教學(xué)方法，無法體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實用性，且不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，影響了高中化學(xué)教學(xué)效率。因此，實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，是新課程改革提出的必然要求，教師應(yīng)客觀分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出問題原因，運用全新的教學(xué)手段與教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、動手實踐能力及創(chuàng)新思維，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。4 縱觀中學(xué)化學(xué)實驗，一般都會產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，如氯氣、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化合物等，在學(xué)習(xí)這些有毒有害物質(zhì)性質(zhì)的
3、時候，勢必要進行相關(guān)實驗，導(dǎo)致環(huán)境污染，危害學(xué)生的身體健康，但是改變制取上述有毒有害物質(zhì)的方式，巧妙地設(shè)計實驗，在不影響化學(xué)實驗效果和目的的同時，促進化學(xué)實驗的綠色化。如進行CO還原氧化鐵實驗的時候，教學(xué)前教師要自行制備一氧化碳，課堂上用整套設(shè)備進行演示，為教學(xué)的開展帶來諸多不便，現(xiàn)進行如下調(diào)整?！ ∫?、演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒灐 ≡诟咧谢瘜W(xué)教材中有很多演示實驗的內(nèi)容，如果由教師操作、學(xué)生觀察，則學(xué)生的參與感不強，缺乏對實驗學(xué)習(xí)的直觀感受。如果學(xué)生能動手操作、自主設(shè)計喜歡的實驗，運用探究式學(xué)習(xí)模式，更利于觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，激發(fā)求知欲望。學(xué)生在
4、自己操作實驗過程中，有了更多的思考空間，從實驗中挖掘有價值的知識點，既可鞏固已學(xué)化學(xué)知識，也可通過觀察實驗、總結(jié)實驗，獲得全新的知識內(nèi)容；這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，可以更深刻地理解相關(guān)知識。另外，教師在選擇實驗內(nèi)容時要注意篩選，并非所有演示實驗都適合轉(zhuǎn)為探究實驗，應(yīng)選擇具有研究價值的核心知識點，包括化學(xué)基本概念、化學(xué)規(guī)律性知識等，學(xué)生只有奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能擴展知識結(jié)構(gòu)，進而提高自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力?！ 《嶒灲虒W(xué)與生活實際相聯(lián)系 高中化學(xué)教學(xué)的根本目標是引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，因此教師在實驗教學(xué)中要注意與生活實際、生產(chǎn)實
5、際相結(jié)合，綜合運用知識點設(shè)計實驗，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識點解決實驗問題。首先，設(shè)計家庭小實驗，可強化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。例如，針對“如何去除飲用水中的沉淀物”4這一問題，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，學(xué)生結(jié)合化學(xué)理論知識與生活實踐經(jīng)驗，這樣不僅能鍛煉思維探究能力，也能增加動手實驗的機會，激發(fā)學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興趣；其次，實驗教學(xué)不能局限于課堂范圍內(nèi)，應(yīng)適當(dāng)拓展到課堂外，如組織學(xué)生到自來水廠參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀察自來水的實驗過程等，讓學(xué)生深刻體會化學(xué)知識在生產(chǎn)與生活中的重要性，投入更多精力學(xué)習(xí)該門課程，提高學(xué)習(xí)效率?！ ∪⒊浞掷枚嗝襟w技術(shù) 學(xué)生開展化學(xué)實
6、驗的前提是規(guī)范性操作，以此保證實驗的安全性和結(jié)果的準確性。高中階段的化學(xué)實驗相對復(fù)雜，個別實驗內(nèi)容具有風(fēng)險性，操作不當(dāng)可能會引發(fā)毒氣污染甚至爆炸等不良后果，因此出于對學(xué)生安全的考慮，課堂教學(xué)中無法開展這一類實驗，可以改用多媒體技術(shù)演示實驗，讓學(xué)生更直觀地觀察實驗過程，從中獲取知識。另外，高中化學(xué)的一些知識點較為抽象，學(xué)生難以把握，通過多媒體技術(shù)進行演示實驗，也可以強化教學(xué)效果，有利于學(xué)生記憶和理解。例如，利用多媒體模擬原子、分子等微觀粒子的運動過程，學(xué)生可以更加直觀、生動地認知微觀世界，進而對高中化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力?！ ∷摹⒁刖G
7、色環(huán)保實驗?zāi)Ｊ? 在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，會產(chǎn)生很多廢氣、廢渣或廢液，可能產(chǎn)生一定的環(huán)境污染問題。實驗教學(xué)改革，除了改進教學(xué)觀念與教學(xué)方法，還應(yīng)重視環(huán)保問題，通過實驗教學(xué)向?qū)W生滲透綠色化學(xué)、節(jié)約環(huán)保理念，進而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。綠色化學(xué)實驗的實施，主要從以下幾方面做出努力：其一，盡量選擇成本低、污染少的實驗形式，優(yōu)化藥劑種類與用量，改進實驗裝置，減少浪費和污染；其二，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗過程中，充分考慮廢氣處理問題，注意嚴格操作實驗過程，如檢查密封裝置，減少廢氣、廢液排出；廢液經(jīng)處理后再排放等；其三，合理選擇實驗內(nèi)容，對于成
8、本高、耗時長、污染嚴重的化學(xué)實驗，應(yīng)采取多媒體演示實驗代替。 總之，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)
