高職院?；A會計課程教學改革探索

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1、高職院?；A會計課程教學改革探索　　【摘要】本文針對高職院?；A會計課程學生的特點，提出基礎會計教學改革必須激發(fā)學生動手能力，以深入淺出的理論進行引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，建立學生的學習自信。同時，綜合利用各種教學手段，豐富課堂，引領學生實現(xiàn)積極學習，自主學習?！　　娟P鍵詞】高職院校基礎會計教學改革　　【中圖分類號】G【文獻標識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2016）11C-0082-02　　基礎會計是高職院校財經(jīng)類相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎必修課程。對于高職學生來說，基礎會計的學習效果關系到后續(xù)會計類課程的學習質量。雖然基礎會計在所有會計課程中是最簡單的一門，但也是

2、比較難教的一門。只有教師具備扎實的功底和融會貫通的能力，才能真正達到“打牢專業(yè)基礎、培養(yǎng)職業(yè)興趣”的教學目的。　　對于學生來說，剛接觸到一個陌生的學科領域，需要一定的學習過程才能適應。同時，高職學生學習基礎較為薄弱，數(shù)學基礎差，對于數(shù)字十分不敏感，往往一接觸到數(shù)字就本能地抗拒。而且由于未養(yǎng)成良好的習慣，很多學生在課堂上總是不認真聽課。因此，基礎會計教學必須緊緊圍繞“培養(yǎng)學生興趣，注重理論引導，強化動手能力，建立學習自信”6來進行，針對高職院校學生的特點，激發(fā)學生的動手能力，以深入淺出的理論進行引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，建立學生的學習自信。同時，綜合利用各種教學手段，豐富課堂，

3、引領學生實現(xiàn)積極學習、自主學習?！　∫弧⑴囵B(yǎng)學生的學習思維和學習習慣　?。ㄒ唬┞?lián)系基礎會計課程的教學特點，要求學生邊聽邊記。基礎會計是一門入門課程，學生一開始就要接觸完全陌生的名詞、數(shù)十個會計科目的名稱，因此僅僅在課堂上聽老師講是不夠的，學生應隨身攜帶小本子和筆，課堂上邊聽邊寫，邊聽邊記。筆者在課堂中會反復提醒學生將所聽到的新會計科目書寫一遍，將分錄及時記錄下來等。對于高職學生來說，這樣的督促取得了較好的效果。一個學期下來，大部分的學生都能養(yǎng)成較為良好的學習習慣?！　。ǘ┎粩喙膭?，增強學生的學習自信。高職學生大多在學習方面沒有自信心，因此教師在上這門課程之前，應反復向學生強調(diào)技

4、能的重要性、學好基礎會計的重要性，以及學好基礎會計是他們能夠實現(xiàn)的目標。在學習過程中，不斷鼓勵學生，增強學生的學習信心，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣。事實證明，高職學生比本科學生自尊心更強，更需要鼓勵，也更依賴教師的肯定。教師只要給予學生充分的信任，就能夠激發(fā)他們的學習斗志，取得超出預期的成績?！　。ㄈW生分成若干小組，每組3-5人，以“先進”帶“后進”。高職學生對于枯燥的理論知識學習不感興趣，但思維活躍，喜歡各種豐富多彩的活動。針對學生的這個特點，筆者在課堂上采取辯論會、知識競賽的模式教學。同時，將學生分組，從開學初就將男生女生搭配幫幫帶，以“先進”帶“后進”6。這種方法收到了較為良

5、好的效果，在提問中筆者發(fā)現(xiàn)，原本完全不聽課的后進生，也能對基本的概念耳熟能詳，雖然最后的學習效果不一定達到全班同學的平均水平，但相信對他們足夠的關注將會產(chǎn)生潛移默化的影響?！　《?、改革教學方法　?。ㄒ唬├碚撟⒅鼐v，強調(diào)邏輯性和層次性，幫助學生整理脈絡。堅持按照教學進度表安排教學，實行“理論+實訓”的高職特色教學模式及方法。講授中筆者注意精講多練，理論教學邏輯性強，層次清晰，在講述完一個章節(jié)之后，利用直觀的圖表形式對整章內(nèi)容做一個總結和梳理，幫助學生復習和記憶，并且特別注意反復進行，預習一次，講完課程重復一次，總結復習或涉及相關內(nèi)容的時候再不斷重復。例如，講第一章緒論的時候，把整

6、本教材的內(nèi)容做一個串講：緒論中講到“會計概念（包含會計的職能、性質、方法）→職能（核算和監(jiān)督聯(lián)系到第二、三章）→性質（第四章經(jīng)濟活動過程）→方法（第五章制造業(yè)企業(yè)會計核算的一整套方法）”，歸根到底，整本書的內(nèi)容都涵蓋在會計的基本概念中。這樣，給學生講清楚各章節(jié)之間的聯(lián)系性，可以使學生思路脈絡清晰，對知識的掌握更加系統(tǒng)化、體系化。事實證明，學生對于重要的理論知識點能較好地掌握，對于知識結構比較清晰，知識的聯(lián)系也能把握得到，能把知識點聯(lián)系起來記憶，降低了學習難度，提高了學習興趣和學習自信?！　。ǘ嵱栕⒅匾詫W生為主體，注重練習的選擇和針對性，注重變化。基礎會計課程理論與實訓課時約為

7、3∶62的比例。除安排一次集中實訓外，大多數(shù)的實訓課程都穿插在理論課之后進行。筆者很注意在教材之外補充相關練習題，注重以學生為主體，加強學生實際操作技能的培養(yǎng)，較多采用案例教學法，注重例題的選擇和針對性，注重在同一個案例中進行變化，并在變化中總結規(guī)律。時常邀請學生上臺做分錄，并要求他們對自己的思考過程進行講解，再讓全班同學對做題過程的正確與否進行討論。討論過后進行總結。學習氣氛熱烈，學生印象較為深刻?！　。ㄈ嵤┠繕私虒W法，按會計崗位進行操作引導，以任務為驅動，帶動知識的掌握和