借助語文教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

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1、借助語文教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)　　摘要：所謂的整體素質(zhì)是各種能力的綜合體現(xiàn)。我們?cè)撊绾伟l(fā)揮語文教學(xué)的功能，充分挖掘語文的價(jià)值，提高學(xué)生的整體素質(zhì)成為擺在教師面前的又一重任。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)識(shí)到語文教材的價(jià)值，要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：高中語文；整體素質(zhì)；審美能力；自主能力；探究能力　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語文課程應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?！币簿褪钦f，教師要充分認(rèn)識(shí)語

2、文的育人功能，促使學(xué)生的整體素質(zhì)在語文學(xué)習(xí)過程中獲得全方位提高。　　一、借助語文教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力　　語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮語文教材的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞的過程中體會(huì)文本中所包含的美，進(jìn)而大大提高學(xué)生的審美能力。　　如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，由于這篇文章是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選。有人曾說《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫是“工筆人物美如花”4，簡(jiǎn)短的語言，清晰地勾畫著形形色色的人。所以，在授課的時(shí)候，除了訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物

3、語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力之外，我還讓學(xué)生欣賞文本中有關(guān)人物的描寫。如，“第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾?！弊寣W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從這百字中想象出三個(gè)絕代佳人。這樣的過程不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力，而且還可以讓學(xué)生領(lǐng)略文本中的人物美，最終大大提高了學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。　　二、立足語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力　　有人說，21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。簡(jiǎn)單的一句

4、話卻說明了自主學(xué)習(xí)能力在這競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中起著非常重要的作用。因此，教師要摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的重要性，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。　　如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我選擇了先學(xué)后教的模式。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給教師。之后，我針對(duì)學(xué)生的問題及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著非常重要的作用。最后，為了驗(yàn)證學(xué)生的自學(xué)情況，我還設(shè)計(jì)了“當(dāng)堂練”環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生輕松地掌握基本的語文知識(shí)。練

5、習(xí)題如下：（1）“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！?這樣描寫的意義或作用是什么？（2）關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？（3）林沖為什么帶刀尋找了幾天仇人，為什么后來也自心下慢了？反映了他什么樣的性格？……教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，完成上述練習(xí)，在驗(yàn)證學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提高?！　∪⑼ㄟ^語文教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力　　古人云：學(xué)源于思，思源于疑。也就是說，在教學(xué)中，教師要通過語文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在思考問題、分析問題的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神得到提高和發(fā)展。在新課程改革下，一些教

6、師開始認(rèn)識(shí)到問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的價(jià)值，但是卻不能做出正確的理解，常常會(huì)出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，使教師創(chuàng)設(shè)的問題情境根本激發(fā)不了學(xué)生的探究欲。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題情境，逐漸提高學(xué)生的探究能力，大大提高學(xué)生的素質(zhì)水平?！　∪纾诮虒W(xué)《荷塘月色》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了能夠更好地理解本文的中心思想。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：（1）作者從哪五個(gè)方面描繪這月下荷塘的美景？（2）在第五自然段中描寫了荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？（3）討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧?kù)o”？……教師讓學(xué)生結(jié)合

7、這些問題對(duì)文本進(jìn)行理解，在思考問題、分析問題的過程中使學(xué)生的探究能力得到不斷　　提高。4　　除上述幾點(diǎn)外，教師還可以借助語文教學(xué)提高學(xué)生的親情意識(shí)和生命意識(shí)，讓學(xué)生在感悟的過程中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜生命，進(jìn)而使學(xué)生的情感態(tài)度得到大幅度提高。總之，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，充分發(fā)揮語文的價(jià)值，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)水平獲得全面提升?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]林淑艷.如何在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].魅力中國(guó)，2011（19）.　　[2]王艷華.如何在高中語文教學(xué)中貫徹